2012长春版八上《范进中举》word学案

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1、范进中举总体学习目标：张井冈12.04.26.1、体会封建科举制度对读书人的毒害。2、感受作品中尖锐的讽刺，封建社会炎凉的世态。3、学习作品中通过对比手法塑造人物形象的方法。4、了解封建科举的有关常识。基本方法：自主探究，小组合作，集体交流。课时安排：　　　　　　　　　　　　　　两课时具体过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一学时一、导读引入：先前我们一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》。本性诚实、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于读书做官，一生潦倒却至死不悟，最终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下一旦这些读书人

2、的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？！今天，我们共同来学习一篇长篇节选《范进中举》，再一次感受封建科举制度对读书人的深深毒害。二、课堂学习目标：1、熟读全文，掌握文中基本情节。2、了解封建科举制度的有关常识。3、感受封建教育对读书人的毒害。三、读课文，梳理基本情节。（约１５分钟后小组讨论１０分钟）过程略，问题提示：（1）范进中举前，文中写了哪些事？（进学岳丈贺、借盘缠遭骂）（2）范进中举后，文中又写了哪些事？（集上卖鸡、中举发疯、屠户治疯、乡绅拜访）（3）中举前后，范进的哪些方面发生了变化？（社会地位、经济地位、政治地位）四、集体交流，把握基本

3、情节。（约８分钟）范进中相公，　　　　　　岳丈来祝贺；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　借盘缠遭骂，　　　　　　瞒丈人应考；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家无米上街卖鸡，　　　　　　　　　闻中举不敢相信；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见中举喜极而疯，　　　　　　　　　胡屠户壮胆治疯；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张　乡绅拜　访，　　　　　　　　　　权　贵　者　勾　　结。五、进一步了解封建科举制度，初步感受范进中举发疯的原因。附：封建科举考试制度列表项目时间参考人考点被录人第一名乡试秋季秀才（

4、又叫会员或进学、相公）省城举人解元会试次年春季举人京城礼部贡士会元殿试/贡士（皇帝主持）进士状元说明:1、乡试是通常是每三年为一次，那年叫乡试年。２、殿试分三甲录取。第一甲取三名依次为状元、榜眼、探花，合称“三甲鼎”。３、秀才是在童试中被录用。这是得功名的起点。约２分钟后，结合现代教育，小组交流：我谈（看）封建教育。五、作业。１、填空：（１）本文作者是　　　　代小说家　　　　　　　　，　　　　　　　　是他所著的一部　　　　　　体长篇讽刺小说，共　　　　回。（２）在封建科举考试中，　　　　　才有资格参加正式考试中的乡试，被录用的称　；在殿试中被录用的前三名分别为　　

5、　　、　　　　　、　　　　　。２、简答。（１）什么叫乡试年？（２）文中由报录人说出治疗范进发疯的方法，有何深刻的用意？课后思考：　　范进中举后各方面的变化及其发疯的根本原因第二学时学习目标：１、进一步理解文意，掌握重点常识。（如：时辰、在下、桑梓、避讳等）２、通过中举前后的对比，分析人物形象。３、感受辛辣讽刺，领会作品主题。学习方法：自主探究，小组合作，集体交流。学习过程：一、重点回顾并强化对文意理解。（自主复述主要故事情节，约5分钟。）二、通过前后对比，分析人物形象，并感受作品中辛辣的讽刺。附表格：人物＼时间范进中举前（秀才）范进中举后（举人）人物形象及意义范进

6、（５４岁）对胡屠户（语言）自身情绪或态度胡屠户对范进（语言）对范进（动作）对范母（称呼）贺礼乡邻张乡绅（举人出身）　细读全文，完成上表；小组交流，完善内容。（全过程约２０分钟）三、感悟作品主题：(约２分钟)小说通过手法，描写范进前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那天截然不同的境遇，着重刻画范进癫疯的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。四、精彩片段赏析：（约７分钟）1、齐读范进中举发疯一段。2、思考讨论：（１）段中分哪层写了范进中举发疯的过程？（２）中举后的范

7、进嘴里总说“好了！中了！”有何含义？（３）段中侧面描写起到了怎样的表达效果？（４）结合全文说说范进中举为什么会高兴到如此地步？（结合文后思考和练习一）（５）世俗眼光中的“文曲星”，在吴敬梓的笔下，丑态百出，表明作者对科举制度持什么态度？五、对比《范进中举》与《孔乙己》两文的异同。约7分钟项目《孔乙己》《范进中举》人物命运人物性格（形象）作品主题作者态度（对主要人物）“配角”形象及社会意义写作特色其他方面六、巩固练习：（约4分钟）1、词语重温。（１）凡事要立起个体统来。（２）、宗师说我火候已到。（３）范进道是哄他，只装听不见。（４）你而今相与了这个张老爷，何愁没有银

8、子用？2、