2012教科版九上《等效电路》word教案

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1、安定学区三市中学九年级物理科教学设计教学内容6．3等效电路（1）主备教师邓斌上课教师教学课时2备课日期上课日期学期教学总课时教学目标知识与技能1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。过程与方法1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。情感、态度和价值观1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。教学重点串联和并联电路总电

2、阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。教学难点用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。教学方法实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。教学准备演示实验器材（电源１个、相同阻值的电阻2只、电流表１只、开关一只、导线若干）。板书设计：第三节等效电路1、串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和公式：R总=R1+R22、并联电路总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之。1/R=1/R1+1/R2R=R1R2/（R1+R2）作业设计：课后习题及基训教学步骤个案修改一、复习提问，导入新课1、串联电路中电流有什么特点？2、串联电路中电压有什么特点？3、并联电路中电流有什么特点？4、并联电路中电压有什

3、么特点？那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、学习新课（一）电阻的串联1、实验探究[提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？[猜想与假设]：教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？[进行实验与收集证据]学生上台演示实验（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（引导学生了解“等效替代”法）[分析论证]（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假

4、设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）[思考]这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR串联电路中有：U=U1+U2所以IR=IR1+IR2所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）[提问]上述结论是由两个电阻串联的电路推导

5、出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn三、小结通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结)教学反思：