2012人教版必修二《采薇》word学案1

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1、湘南中学＿高一＿年级＿语文＿学科导学案班级＿＿＿姓名＿＿＿＿课题：采薇第一课时总第课时课型：新授编写人：阳辉审核人：高一语文备课组编写时间：年月日授课时间：年月日一、学习目标1、进一步了解并掌握《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2、进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。二、学习重点、难点重点：进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。难点：了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。三、教与学过程（一）前置作业1、预习课文

2、，注意课文注释中的注音的字词；结合注释，疏通文意。2、思考：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？明确：3、给下列加点字注音犭严狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（）象弭鱼服（）王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（）四牡骙骙（）（二）基点知识预习自测（1）通假字岁亦莫止（）彼尔维何（）维常之华（）犭严狁孔棘（）（2）词类活用今我来思，雨雪霏霏（）岂不日戒（）（3）古今异义不遑启居古义：今义：君子所依古义：今义：小人所腓古义：今义：（4）一词多义薇亦作止（）曰归曰归（）靡室靡家（）忧心烈烈（）载饥载渴（）忧心孔疚（）今我来思（）（三）重点精讲1

3、、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，试赏析。明确：2、本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？明确：（四）疑点探究探讨本诗中蕴含的乡思情结的内涵。讨论探究：四、课堂小结1、诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。2、情景交融。3、旋律协调，音节和谐，一唱三叹。五、课后巩固练习1、下列四组词语中没有错别字的一组是（）A．望风披糜忧心忡忡世外桃园即来之，则安之B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀2、下列加点词语解释有误的一项是（）A．采薇采薇，薇亦作

4、止止：句尾语气助词，无实义。B．我戍未定，靡使归聘聘：问候C．行道迟迟迟迟：很晚D．戎马既驾，四牡业业业业：高大的样子3、下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）A．岁亦莫止/我戍未定B．忧心孔疚/我行不来C．彼尔维何/彼路斯何D．象弭鱼服/小人所腓4、下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

5、C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。5、阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容：艺术手法：（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡

6、翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：六、教学反思《采薇》参考答案（一）前置作业2、《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。诗句：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”3、（略）（二）基点知识预习自测（1）通假字“莫”，通“暮”，年末“尔”，通“”，花盛开的样子“华”，通“花”“棘”，通“急”，紧急（2）词类活用名词作动词，下名词作状语

7、，每日（3）启居古义：古人坐时，臀部贴在小腿上叫“居”；臀部离开脚后跟的叫“启”。今义：启发；居住君子古义：将帅今义：人格高尚的人小人古义：士兵或地位低的人今义：人格卑鄙的人（4）（三）重点精讲1、一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。

8、2、前三章，章与章往往句型重复，字面也