11.6探究——不同物质的导电性能+教案

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1、第二节探究——不同物质的导电性能一、预习提示:1、电线的芯线要用金属做是因为        ,电线芯线的外面要包上一层橡胶或塑料是因为     。2、           是电阻,在国际单位制中电阻的单位是    。二、教学目标:(1)知识与技能:①了解我们周围的物质哪些属于导体,哪些属于绝缘体。②了解导体和绝缘体是相对而言的,在一定条件下它们可以相互转化。③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,掌握电阻的单位及其换算。(2)过程与方法:①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体,哪些物质属于绝缘体。②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。(3

2、)情感、态度的价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化,使学生学会研究问题的方法,激发学习的兴趣。三、教学重点:导体、绝缘体、电阻及其单位。四、教学难点:导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。五、课时安排:一课时。六、教学方法:实验探究法、自学引导法。七、教学用具:带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。八、教学过程:(一)提出问题:观察一根带有绝缘皮的导线,电流在金属中传导,外面的塑料皮并不导电,这说明不同物质的导电性能是不同的,这节课我们就来探究不同物体的导电性能。(二)给出定义:导体:容易导电的物体叫导体。绝

3、缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。你如何验证一个物体是导体还是绝缘体?(三)实验探究:(组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点)请同学们鉴别桌面上摆放的物质(塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等)哪些属于导体,哪些属于绝缘体。(做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验,并交流一下你们的结论是否相同)(四)交流讨论:(教师将结果写在黑板上)导体:金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体:橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸(用幻灯片展示不同物质的导电能力,扩大学生视野)(安全教育)展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、

4、绝缘体(五)导体和绝缘体的微观解释:(用课件解释为什么导体容易导电,绝缘体不易导电)导体中有大量自由移动的电荷,金属导体中自由移动的电荷是自由电子;酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。绝缘体中,电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动,可自由移动的电荷很少,因此不容易导电。(六)导体和绝缘体之间没有明显界限:(问:)同一物质的导电能力是一成不变的吗?演示实验:玻璃加热后导电生活经验:潮湿的木材导电(结论)导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化(补充半导体有其发展前景,拓展学生知识面)(七)电阻:(展示不同导

5、体对电流阻碍作用不同的对比实验)①电阻:导体对电流的阻碍作用②电阻符号:R③国际单位:欧姆(欧)符号:Ω(德育教育)在此,简单介绍一下欧姆欧姆是德国的理学家,曾长期从事数学和物理的教学工作,同时还致力于科学研究,欧姆是一个很有天才和科学抱负的人,由于缺少资料和仪器,给他的研究工作带来不少困难,但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究,自己动手制作仪器,发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。④其他单位:兆欧(MΩ)千欧(KΩ)1MΩ=103KΩ=106Ω(电阻这个单位有多大?你知道一些常见电阻阻值吗?)手电筒中小灯泡电阻:几欧—十几欧白炽灯电阻:几百欧—几

6、千欧人体正常电阻:104欧—105欧人体潮湿电阻:105欧以下(安全教育)因此,我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险⑤电阻器:有一定阻值的元件符号:(八)课堂小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?请与你的同伴交流。(幻灯片展示本节课知识网络)(九)当堂检测:1、通常情况下,下列几组材料中都是导体的是(  )。A.铜、石墨、纯水  B.盐水、石墨、稀硫酸  C.大地、塑料、油  D.铝、陶瓷、硅  2、关于导体和绝缘体,下列说法中正确的是(  )A.绝缘体是绝对不能导电的物体  B.绝缘体内没有电荷C.绝缘体不容易导电,也不能带电  D.导体和绝缘体之间没有绝对界限

7、3、实验表明,在通常情况下,玻璃是     ,但玻璃在受热发红后会变成   ,这个事实说明绝缘体与导体之间    绝对界限,当条件发生改变时就可能发生转变。4、导体对电流的    作用叫做电阻,国际上通常用符号    表示。  (十)布置作业:上网查阅半导体的应用。九、板书设计:导体:容易导电的物体叫导体。举例:金属、石墨、酸碱、盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。举例:橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸导体和绝缘体之间没有明显界限定义:符号:国际单位电阻  单位:   常用单位单位换算电阻器电阻器符号

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