3开满鲜花的小路 部编版教案 教学设计

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1、《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科：语文单元：第一单元课型：阅读执教：教 师 活 动    学生活动      设计意图1.出示课题，学生齐读。2.出示生字新词，复习巩固：鼹鼠 包裹 弄破 懊丧 绚丽多彩 邮局 邮递员 花朵簇簇 花香扑鼻 惊奇 奇怪 花籽 摩托车 颗粒1．齐读课题。2．开火车轮读词语由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。1．创设情境，理清人物关系。师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗

2、。教师边讲述边在黑板上板画。1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重点。通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”1.读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2．读出“喊”的语气。抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子。2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-

3、5自然段，从课文中找找答案。默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气。3. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4．感受鼹鼠先生的懊丧。1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的

4、变化。究竟发生了什么呢？请我们默读1．学生默读课文6-11自然段，边读边批注。从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小课文的6-11自然段。课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？2．预设一   交流写“刺猬太太”的片段   课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”  理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。  预设二   交流写“狐狸太太”的片段    课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”理解“五颜六色”

5、，指导读出奇怪的语气。3．小组合作表演。小组合作表演单：小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。2．汇报交流。理解“绚丽多彩”的意思。理解“五颜六色”的意思。3．组内合作表演对话片段。4．读句子：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？5．角色体验：感受小路给小松鼠、小刺猬、小狐狸带来的快乐。路的美丽。引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。小组汇报表演。4．小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚

6、丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？1.出示要写的字，学生观察。2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。3.指导书写。1.学生写字2.学生点评书写4.学生书写，提醒写字姿势

7、和握笔姿势。5.展示学生书写作业。1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”2．这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。3．理解“这是多么美好的礼物啊！”松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？生联系实际谈自己的理解。1．指名读“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊

8、！”指导学