2012京教版八上11.2《分式的基本性质》(第二课时)word教案

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1、教案序号：3授课时间：课型：新授课题：§11.2分式的基本性质（2）教学目标知识与技能1．进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤过程与方法通过学习中的研究、讨论、交流，提高学生的学习能力和与人合作、交流的能力情感态度与价值观通过学习培养学生用已有的经验解决新问题的意识。教学重点：让学生知道通分的依据和作用，学会分式通分的方法。教学难点：几个分式最简公分母的确定教学方法：探究式教学用具：多媒体教学过程教学活动学生活动教学意图一、复习1．分式中，当x时分式有意义，当x时分式没有意义，当x时分式的值为0。2．分式的基本性质

2、。二、分式的的变号法则例1不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号：（1）；（2）；（3）.复习分式的基本性质探究并解题为进一步探究做准备根据分式的变号法则进行例2不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数：（1）；（2）.例3若x、y的值均扩大为原来的2倍，则分式的值如何变化？若x、y的值均变为原来的一半呢？三、分式的通分1．把分数通分。解，，。2．什么叫分数的通分？答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。3．和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。通分的关键是确定几

3、个分式的公分母。4．讨论：（1）求分式的（最简）公分母。分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x3，字母y复习分数的通分注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。（2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。为底的幂的因式，取其最高次幂y4，再取字母z。所以三个分式的公分母为12x3y4z。（2）求分式与的最简公分母。分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即4x—2x2=—2x（x-2），x2—4=（x+2）（x—2），把这两

4、个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数；2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到；3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的；4．所得的系数的最小公倍数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）即为最简公分母。5．练习：填空：（1）；（2）；（3）概括步骤类比分数的通分的得出分式的通分方法。求下列各组分式的最简公分母：(1)；(2)（3）6、例3　通分（1），；　　　　（2），；（3），.解：略（3）因为　x2－y2

5、＝________________,x2＋xy＝________________,所以与的最简公分母为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即x(x2-y2)，因此＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.练　习1.通分：练习及时巩固（1），；　　　　　　（2），（3）.本课小结：把几个异分母的分式，分别化成与原来分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。分式通分，是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式，根据分式基本性质，通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母，从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”，才能化成同一分母。确定公分母的方法，通常是取

6、各分母所有因式的最高次幂的积做公分母，这样的公分母叫做最简公分母。分析：分式的通分，即要求把几个异分母的分式分别化为与原来的分式相等的同分母的分式。通分的关键是确定几个分式的公分母；要归纳出分式分式是多项式如何确定最简公分母，一般应先将各分母分解因式，然后按上述的方法确定分母。根据方法进行通分及时巩固课后作业：A组P10B组6、7B组P91（3）（4）、2（3）（4）C组P91（1）（2）、2（1）（2）板书设计：课题分式的基本性质例练习课后反思：