关于未成年人成长环境问题的调查报告

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1、关于未成年人成长环境问题的调查报告营造和净化未成年人成长的环境，是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若干意见》)提出的要求。我们就这个问题进行了调查，现将调查情况和建议报告如下。一、调查情况1、调查目的：总结贯彻落实中央[2004]8号文件《若干意见》：进一步探讨加强和改进未成年人思想道德建设的新举措、新途径、新办法。2、调查方法：本次调查采取问卷调查、召开座谈会等方式进行。问卷调查以无记名方式自主填写，真实地反映了学生的思想、看法和建议。3、调查对象：

2、组织部分高、初中学生，共100人参与了答卷。二、未成年人思想道德现状(一)学校教育1、学生普遍喜欢学校开设的德育课程。在回答“您喜欢学校的德育课程吗?”，回答“很喜欢、喜欢”：初中生占96％，高中生略低些占83％．全部调查对象100人中，无一人选“讨厌”!——可见，学生的思想是积极向上的，都渴望提高自己的思想道德素质，渴望成为德智体美劳全面发展的“四有”新人。“高考唯一，分数至上”的思想是社会、教师、家长强加给孩子的!在“请留下您宝贵的意见和建议”栏中，学生普遍呼吁：加强对学生的思想道德教育，多让我

3、们参加社会实践活动!对学校砍掉一些副科课程，对老师任意占用副科时间补课，都极为反感！2、学生对学校社团组织开展活动不太满意。在回答“你们学校共青团、少先队开展全校性的活动，一个季度有几次”中，选择“开展1次活动”：初中生38％，高中生高达75％!在回答“您希望加入学校共青团、少先队组织吗?”高、初中回答“渴望、非常渴望”的均占79％，“不想加入”的仅占3％!学生认为共青团、少先队对自己的成长“有帮助、帮助较大”的占82％，主要帮助是“能展示才华、提高思想修养、提高学习能力、广交朋友。”——在高考“魔

4、棒”指挥下，学校社团组织难于正常开展活动，不能满足学生的需要。在“建议”栏中，学生普遍要求学校社团组织多开展活动，而且表达了渴望加入社团组织的愿望。一位高中生还“希望学校向高年级学生介绍党的知识，希望创造条件加入共产党。”3、学生的价值观呈现多元化。在回答“您最崇拜什么样的人物?”45%崇拜“爱因斯坦、鲁迅、雷锋”等英雄人物；20％崇拜“周杰伦、李宇春、姚明”等明星；高中生崇拜“父母”占32％，初中生占10％；崇拜“老师”高中占7％，初中占22％。——在信息爆炸的社会环境下，学生的思想比较活跃，呈现

5、多元化价值观。甚至还有高中生回答崇拜“自己”，崇拜“邻家少奶奶”。4、千军万马挤高考“独木桥”的现状未能改变。在回答“您学习最主要的目的是什么?”初中生63％选择“准备考大学”，高中生高达81％；初中生23％选择“为就业做准备”，高中生则仅占13％!——我们强调多年的素质教育，实践的效果并不明显，在高考“魔棒”指挥下，学生没有选择的自由。5、学校未成年人思想道德基础教育不扎实。在回答“您熟悉中央8号文件(即《若干意见》)吗?”选择“完全不知道”：高、初中均占51％：选择“熟悉、非常熟悉”：高、初中生

6、惊人地相似都是占4.5％。问卷要求学生回答思想道德教育中“三观”的具体内容：高中生答题正确的占13％，初中生竟然是“0"!——《若干意见》是未成年人思想道德教育的纲领性文件，竟有一半的学生“完全不知道”；平时经常说的“三观”(世界观、人生观、价值观)初中生竟很少人矢口道!这说明学校对思想道德基础教育重视不够，学生思想道德理论知识不够扎实。6、老师在教学中重于“教书”，疏于“育人”。在回答“您认为最了解您的人是谁?”选择“老师”：高中生占2％，初中生竟然是“0”；回答“您的烦恼与苦闷最喜欢向谁倾诉?”

7、选择“老师”：高、初中生惊人地相等都是l％；而选择向“好朋友”倾诉：高、初中生均占64％。——可见，老师与学生沟通、了解得太少。一些老师工作方法简单粗暴，在“建议”栏中，学生普遍反映“老师动不动就发脾气，体罚学生，向家长打小报告，学生违纪就罚款20-50元不等。”老师与学生之间“心距”较远。7、“平凡教育”缺失较为严重。在回答“您将来的理想职业是什么?”33％选“国家公务员”，30％选“教师、医师”，25％选“厂长、经理”，而选“工人、农民”仅占0.5%，高中生竟为“0”!——这种现状触目惊心，将来

8、谁来当工人、农民！这说明我们社会太过偏重对“名人、大人物”的宣传，而对普通工人、农民宣传太少。“金字塔尖”再高，也要庞大无比的“塔基”来支撑!正确的教育理念应该是：名人、伟人，平凡人、普通人都应受到社会的理解和尊重!(二)家庭教育1、两代之间的思想交流不太理想。在回答“您与父母经常进行思想交流吗?”“经常交流”的占29％，“偶尔交流”的占42％，“极少和从不交流”的占29.5％。认为“不能与父母进行正常交流的主要原因”，35％选择“缺少与父母交流的机会”，16.5％认