探索盲校课堂教学模式实施方案

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1、探索盲校课堂教学模式实施方案一、背景国务院办公厅转发“特殊教育提升计划”，就是为大力提升特殊教育水平。在新的课程改革不断深入的大背景下，特殊教育学校的教师有了一些可喜的变化，但随着课改的深入推进，盲校课堂教学中一些突出的矛盾和问题也开始显现。有不少教师还存在穿新鞋走老路的现象，教师教得辛苦，学生学得也不轻松，教学效率不高，有些学生甚至产生了厌学的现象，课堂教学由几个好点的学生支撑着。教学机械呆板，不够生动，讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，忽视了学生的主体地位；对低视力学生关注的多，对全盲学生指导的少，不重视学生的个别差异；把学生合作探究当成课堂教学

2、的点缀，过于形式化；教师提问不能根据盲生的实际和教学内容恰当提出，难易无度。二、实施目标探索出适合视障教育特点和我校实际的高效课堂教学策略和课堂评价体系，提高课堂教学效率和学校教学质量，探索出有效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。增强教师的教研意识，促进教师间的学习和交流，打造一支爱学习、会研究的教师队伍。三、内容方法：1、缺陷补偿:在教学设计中着重体现缺陷补偿措施，针对课程内容有缺陷补偿的教具或多媒体等手段，逐步形成具有盲校特点的教学方法、策略。2、分层：针对

3、班级学生的不同情况，结合对学生的评估结果进行。教师根据学生评估材料，对学生分层教学，由于学生中途插班、智力水平等的差异，对学生提出不同的要求，制定不同的目标。3、在教学环节中注重让学生动起来，即动手摸，动口说，动脑想，动笔做。动手摸：在每节课上，每节课老师都要对学生进行摸读训练，通过摸读一是学生对学习内容做到心中有数。动口说：让学生课堂上多动口，多用录音机等教学辅助设备的声音信息刺激学生的听觉，培养训练学生准确表达和正常沟通的能力。动脑想：“学而不思则罔”。教学时教师应通过各种方式调动学生积极思考，善于发问，学会反思，学生能想得出的尽量让学生通过独立和合

4、作等方式去思考。动笔做：学生对当堂学习内容的理解和掌握情况如何，通过学生当堂练习了解是最直接和有效的，也是巩固当堂学习内容，发现知识错误的有效手段，同时也是提高盲生书写速度的有效训练方法。4、课堂达标检测：检测这一环节要调动学生兴趣，增强学生自信，达到积极探讨的良好学习风气。检测的形式要灵活多样，可以是问答式、动手操作式、小组展示式，也可以是背诵、听写、写片断、测验等。课堂达标检测题目的目的在于帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学，因此课堂检测要典型、适度和适量，既要有统一要求，又要有符合学优生和学困生实际的选作题

5、，以达到面向全体学生，促进人人发展。课堂达标检测题目的目的在于帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。四、实施步骤第一阶段：准备阶段（2014年3月—2014年7）收集整理、学习有关资料，研讨制定课题研究方案，教师学习新课程理论、了解目前国内盲校有效课堂教学现状，找盲校教学实际中存在的问题和困惑。各教研组推选出1、2个课例进行研究探讨。第二阶段：实施阶段（2014年9月——2015年8）广泛开展有效课堂教学课例的研究，收集整理较为系统的具有典型意义的案例形成《盲校有效课堂教学方法》。第三阶段：总结阶段（2015年9月

6、——2016年1月）整理资料，撰写报告，进行课题总结。太原盲校教研室2014年4月