中央第二代领导集体的职业教育思想及历史贡献

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1、中央第二代领导集体的职业教育思想及历史贡献 　　摘要：中央第二代领导集体的“大力发展”职业教育思想可以归纳为：职业教育目标论、职业教育领导论、职业教育办学论、职业教育质量论。其发展历程经历了形成期、丰富期、成熟期三个发展阶段。其历史贡献在于：引导转变观念，改变人才结构；加强沟通衔接，职教自成体系；社会效益明显，职教成绩斐然。 　　关键词：中央第二代领导集体；职业教育思想；大力发展 　　新中国第二代中央领导集体的“艺大力发展”职业教育思仪想，是党中央从社会主狰义建设的全局出发，在寓对一系列重大问题进行晕深刻分析和阐述中形成咋的．是马克思主义基本伪原理同中国职业教育实疵际和时代特征相结合

2、的荫产物，是对以毛泽东为村核心的第一代中央领导沤集体职业教育思想的继截承和发展。认真研究、战深入领会新中国第二代痈中央领导集体“大力发莹展”职业教育的思想，贞对推动当前的职业教育食改革和发展，具有十分缨重要的现实指导意义。汐 　　一、第二代中央领国导集体职业教育思想的种丰富内涵 (一)职业教垛育目标论 　　职业教育炉要以满足经济建设需要钧为目标。邓小平指出，橱“我们的国民经济是有哎计划按比例发展的，我龙们培养训练专门家和劳宵动后备军，也应该有与湛之相适应的周密的计划粳。我们不但要看到近期偷的需要，而且必须预见纽到远期的需要；不但要案依据生产建设发展的要屹求，而且必须充分估计跨到现代科学

3、技术的发展溺趋势”。①在这里，邓氢小平明确提出了职业教用育应适应经济发展的近疤期和远期需要。为了实娱现这一目标，一要普及芍职业教育。《中共中央灵关于教育体制改革的决宏定》(以下简称《决定震》)提出：“力争在五搬年左右，使大多数地区灵的各类高中阶段的职业娇技术学校招生数相当于孕普通高中的招生数。”英②二要提高职业教育办以学层次。《决定》提出彩，要在积极发展并以中橡等职业技术教育为重点桂的条件下，积极发展高撤等职业技术院校，提升炙职业教育办学层次。 (衙二)职业教育领导论 　此　要加强中央对职业教汰育的领导。1983年沫，教育部、劳动人事部艳、财政部、国家计委《壳关于改革城市中等教育畸结构

4、、发展职业技术教爵育的意见》提出，要“烫加强对改革中等教育结眨构、发展职业技术教育傀工作的领导”，并指出澡“希望各级政府要加强蜂统一领导，有关部门要匙明确分工，各负其责，翔搞好协作。”③198愿5年，邓小平在全国教淘育工作会议上的讲话中帖指出，“各级领导要像闻抓好经济工作那样抓好瓤教育工作。”④198樟7年，国务院批转了国音家教委、计委、经委和需劳动人事部《关于全国逗职业技术教育工作会议吵情况的报告》，指出，霍“为了加强统筹规划，募减少盲目性，提高投资慰效益，必须大力改革对怂职业技术教育的领导和哎管理，逐步形成一个既瓤便于进行地方统筹协调唆，也能调动各业务部门盎的积极性，学校又有较鸭大

5、自主权限的管理体制梁”。⑤在这一思想的指怔引下，我国逐渐形成了凯由教育部门统筹协调、绕各有关部门分工协作、阅行业部门参与业务指导勋的管理体制。 (三)职板业教育办学论 　　中央无通过多种途径，引导社樟会各界广泛参与职业教赠育。《决定》指出，“咏发展职业技术教育，要锭充分调动企事业单位和瑟业务部门的积极性，并命且鼓励集体、个人和其妙他社会力量办学。要提岩倡各单位和部门自办、浴联办或与教育部门合办女各种职业技术学校。”纹⑥1986年8月30诞日，李鹏总理在《大力遍发展职业技术教育是教酶育改革的主要内容》一惑文中指出，发展职业技以术教育要实行多层次，磕多种形式和大家来办的蒸方针。并在七届人大

6、二说次会议的《政府工作报挣告》中指出：“各地要遣抓紧安排实施，努力做焕出成绩。城市要探讨企难业和学校结合发展职业棒技术教育的办法”，“研注意把社会力量办学的吝积极性引导到支持发展赞基础教育和职业技术教执育的方向上来。”⑦这炯些思想的指导下，我国办职业教育逐步形成了在亏政府统筹管理下，包括酒政府办学在内的多元办吩学主体并存的办学体制冻。 (四)职业教育质量页论 　　教学质量是职业菏教育的生命，第二代中抽央领导集体非常重视职撕业教育教学质量。邓小后平指出：“任何时候都怨不要忽略职业中学的教拖学质量问题。”⑧“学娶校要保证教学质量，否篓则就不能说是成功的。因”⑨“我们的中等专业堵学校普遍办得

7、不好，真色正办得好的很少，要设朱法解决这个问题。”⑩援邓小平还强调，职业学淫校的发展，不只是数量啸和规模上的扩张，更要律注意教学质量的提高。匿“提高教学质量，涉及浴一个学生人数的问题。尹学校应该挖掘教学潜力塑，多招学生，但是不要勋因此而降低教学质量。愉学生人数多，又能保证篮质量的，才是好学校。谭”⑾1987年，国家炸教委、计委、经委和劳怎动人事部《关于全国职阵业技术教育工作会情况犹的报告》也提出，各类耀职业技术学校和培训机仪构要全面贯彻执行党和