维度一：全纳与平等

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1、维度一：全纳与平等领域标准指标过程指标结果指标1.1确保儿童平等上学权利1.1.1全纳教育成为学校办学理念l学校的校训、宣传栏,学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容l学校有强调儿童平等入学权利的措施并能执行l教职员工都学习过《义务教育法》和《儿童权利公约》，并了解其基本内容l全纳教育成为学校制定发展计划的基本理念l校长、教师和更多的家长知晓儿童权利基本内容l儿童在描述学校生活时表现出更强的权利意识、责任意识和参与意识l每个学生都能获得免费的义务教育1.1.2学校积极动员并吸纳每一个适龄儿童入学l学校定期与公安、民政、计生等政府

2、相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况l招生政策中,对各类入学有困难的儿童，如孤儿、艾滋病家庭儿童、家庭有特殊困难及残疾儿童等有登记并提供方便入学的便利措施，如放宽入学年龄、提供双语环境以及生活关照等l学校有具体的工作流程保障入学有困难的儿童顺利接受入学l入学率，特别是社区内有特殊需求的适龄儿童的入学率l女童入学率1.1.3学校具有“控辍保学”监测机制l学校有针对所有儿童尤其是特殊需要儿童的上学情况建立了个人档案和变动记录l将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系；l严格执行学生考勤制度，学生出现缺勤情况时教

3、师能够积极寻找解决办法l学校的领导和老师与社区合作防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园l所有儿童尤其是有特殊需要儿童入学后的保持率l有更多的教师对家庭有特殊困难儿童和厌学儿童的了解情况13中国爱生学校国家标准（天桥试行稿）2011年9月1.2尊重学生的差异性和多样性1.2.1学校采取切实有效措施，确保儿童的特殊教育需求得到满足l全体教职员工接受过有关全纳与特殊教育方面的培训并制定相应的行动计划l教材和教学用语考虑了学生不同的语言背景l学校为寄宿制学生配备专门的生活指导老师并定期开展培训l学校和老师，协同社区力量为父母在外务工的儿童

4、提供情感关怀l学校的设施设备照顾到了全部学生尤其是有困难学生的需求l学习有困难的儿童不断取得进步l教师能够描述识别学生差异并给予恰当教育的事例1.2尊重学生的差异性和多样性1.2.2学校建立友善、和谐、尊重学生多样化背景的校园文化l学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会，如在学校的广播、宣传栏、黑板报以及文体活动中展示规范汉字的同时展示不同的语言及风俗文化l教师对其基本权利，所处的社区社会经济，文化有基本了解l教师有传承民族文化与乡土文化的意识与具体做法l丰富学生的校园生活，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长l在少数民族地区学

5、校教师队伍中应当包括民族教师和汉族教师l所有学生尤其是学习有困难的学生都能感觉到教师对自己的信任和支持l教师和学生讲任何一种语言都不会遭到嘲笑和歧视l学生愿意了解和体验不同的文化、语言和习俗1.3建设性别平等的教育教学环境1.3.1学校倡导性别平等，确保教育教学内容及环境具有性别敏感性l教师能够指出教学材料中存在明显性别偏见的内容并避免学生受到影响l在学生未来职业和爱好的引导方面，学校和教师能突破传统性别观念的影响l学校的海报和宣传栏中，展示积极的男性和女性角色榜样，特别是那些从事非传统性别角色工作的男性和女性l在课堂提问和反馈问题时教

6、师不因学生的性别而降低或提升问题的难度l男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会l学生能够敏感地识别带有性别偏见和歧视的话语l男女生都没有受到性别歧视，学习和生活的自信心不断增强l课程设置和教材无性别、民族、文化歧视l男女生在升学和学科学习上享有平等机会1.3.2男女教师都能平等参与学校管理，享有平等的发展机会l全体教职工都知晓男女平等是我国的一项基本国策l女教师感到自己在工作中受到与男教师同等的重视l依法落实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定l男女教师拥有同样的外出培训和发展机会l教师团队的性别比例均衡l各级行政领导中

7、男女教师所占比例l不同职称水平上男女教师所占比例13中国爱生学校国家标准（天桥试行稿）2011年9月维度二：有效的教与学领域标准指标过程指标结果指标2.1拥有爱岗敬业，关爱学生，具备专业素质的教师队伍2.1.1教师具备关爱学生、敬业爱岗的专业道德和态度l教师尊重学生基本权利，平等对待每一个学生l教师具有倾听学生意见的意识与技能，了解每个学生，特别是对少数民族学生、外来务工子女、随班就读学生和学习困难学生给以更多的关注l教师勤奋工作，积极参与校本教研与进修活动l教师具有先进的教育理念l教师持续致力于自我反思、合作学习和终身学习l没有学生受

8、到体罚、责骂或心理伤害l所有学生（特别是处境不利学生）的优点和进步被及时发现和表扬l学生的看法和兴趣能得到教师的关注l绝大多数学生喜欢自己的老师l学生家长认可教师的责任心l教师能清晰地描述自己的教育理念，并