机械木工——小餐桌的设计与制作

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1、机械木工—小餐桌的设计与制作执教者：（澧溪中学）陈敏班级：初一（2）班2006、10、23/下午1：00一、教学目标：1、知识与技能：①、知道机床的加工方法，能够熟练运用木工组合机床进行锯割和砂磨操作。②、能够绘制餐桌设计图纸，具有一定的设计表达能力。③、能够合理排料，能够熟练运用胶水粘接的连接方式。2、过程与方法：①、通过收集餐桌的式样、结构、功能等有关资料，产生设计需求。②、通过网格设计纸的设计表达自己的设计构思，熟悉设计小餐桌制作的工艺流程，并在实践中不断修改、完善。3、情感、态度与价值观：①、通过体验，感受劳动带来的快乐，

2、享受成功的喜悦；②、通过学习，培养学生的创新意识、合作精神和质量意识。二、教学重点和难点：1、教学重点：锯割、砂磨、粘接的综合运用。2、教学难点：将小餐桌的设计图纸转化成实际加工制作。三、教学关键或突破口：运用锯割、砂磨和粘接的方法将设计图纸转化为实际作品。四、教学器材：1、教具：投影仪、多媒体课件、小餐桌模型、组合机床2、学具：铅笔、直尺、砂纸、组合机床、三夹板、垫板五：教学过程：教学内容教师活动学生活动设计的理念或意图1、分析餐桌的形状与组成部分（导入）多媒体课件：生活中离不开餐桌，各种样式的餐桌为生活增添了丰富多彩。（展示小

3、餐桌模型）提问：1、餐桌有哪些常见的式样？2、餐桌主要由哪几部分组成？（观察分析后）提问：观看课件，回想生活中的餐桌。仔细观察、分析餐桌的式样、功能、构造等，并回答老师的提问。创设情景，进入课堂学习。创设情景，让学生观察生活中的细微之处，培养其观察、分析的能力。2、设计图纸并加以修改完善3、加工制作工艺流程4、探究：餐桌的稳定性5、交流、评价、总结同学们想不想也设计制作出一款新颖实用的餐桌来呢？好！运用我们在前面所掌握的设计的基本知识，请各组根据各自的实际设计一款小餐桌。（巡视、指导各组）（设计完成后）对各组的设计做一个点评，帮助

4、学生修改、完善设计。请大家认真思考加工程序，然后按照工艺流程来实施加工：A、首先请各组依据图纸锯割出桌面和桌脚。B、然后再分别进行打磨。C、最后使用502胶水进行整体组装。（巡视、指导各组）（负重试验）提问：A、小餐桌的结构上有什么问题？B、可以用什么办法解决问题？让学生交流发言，谈谈体会与收获。对各组制作的代表作品进行点评，指出优点与改进之处。小结、结束。学生回答想尝试设计制作小餐桌。学生以小组为单位，结合生活实际进行设计。各组修改、完善设计。学生思考回答，各组分工合作，通过锯割、砂磨、粘接等步骤加工制作小餐桌。（制作完成，整理

5、清洁）学生思考，并且寻求解决方案。学生感受自己的劳动成果，分享快乐，取长补短。激发学生的学习愿望。激发并引导学生通过绘制图纸来表达自己的构想，培养其科学的设计思维。通过修改完善使设计更加科学，培养学生的严谨的科学精神。学生在加工制作中综合运用各种技能，检验学生的实际动手操作能力和合作协调能力。开拓学生思维，使学生懂得在实践中需要不断修改、完善才能最终达到设计制作要求。学生在交流表达中感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。教学设计说明（澧溪中学）陈敏这节公开课的设计是我对前面所教机械木工知识的综合运用，涉及到基本的设计知识运用、机床的

6、安装拆卸使用、锯割打磨粘接的综合运用等知识板块，是我对机械木工章节课外拓展的一次尝试。现在我将这节课的教学设计做一个简要的说明：一、教学目标教学目标是统领教学设计的纲要，“三维目标”立体构建了课题的整体性。在设计教学目标时，一方面突出机械木工综合技能的运用，另一方面强调培养学生的质量功能意识。由于这节课我将其定位为机械木工的课外拓展，而非新课，所以在设计知识与技能目标时侧重于对已学知识技能的运用；在设计过程与方法目标中突出设计与制作的转化；在设计情感、态度与价值观时强调质量功能意识。二、教学重点与难点突出重点与化解难点，是实现教学

7、目标的关键所在。加工制作是整个这节课的重点所在，制作工艺流程相对而言要复杂，所占课堂比重也最大。所以，我将重点放在了锯割、砂磨、粘接的综合运用上。对于各个学生、各个小组难点不尽相同，但是在如何将小餐桌的设计图纸转化成实际加工制作是共同的难点。图纸只是设想，转变为实际需要学生动脑动手，思维与操作要达到协调，而对于学生现阶段的思维特点与能力水平确是一个难点。特别是制作完小餐桌后，有些学生发现设计与制作之间有一定的差距，而再回头去修改只有重新设计制作了。三、教学的方式、方法机械木工在整个七年级的内容中难度是最大的，加工方法多样，制作要求

8、较高。在教学方式方法上，除了老师示范教学生掌握各种加工方法外，最重要的要在教学中引导学生积极思考，让学生自己学会发现问题、解决问题，而非处处讲解，样样示范。比如，在设计图纸时会出现比例失调，在加工制作中总会出现一些机械故障，这些需要学生动脑筋解决。