高二物理库仑定律2

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1、去细备知识目标：1．知道摩擦起电和感应起电并不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．2．知道电荷守恒定律．3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．5．会用库仑定律进行有关的计算．能力目标：1．渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．2．渗透控制度量的科学研究方法德育目标：通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．课题　　第一节　电荷　　库仑定律　　　　　　课时　1课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　课时教学目标1、什么叫静感应？使物体带电的方式有哪些？2、哪些现象可以说明电荷守恒定律？3、带电体所带电荷量有什么特点？元电荷的数值等于多少？4、电荷之间的相互作用力遵循什么规律？5、什么叫点电荷？带电体在什么情况下要以看作点电荷？6、应用库仑定律计算时主要就注意什么？7、这什么说在研究微观带电粒子的相互作用时，经常可以忽略万有引力？学生预习1、关于起电的三种方式及实质分别是什么？2、应用库仑定律时应注意哪些问题？学生预习疑难点教学重点：库仑定律和库仑力的教学．教学难点：关于库仑定律的教学教学方法：实验归纳法、讲授课时教学重难点

3、（一）新课引入：人类从很早就认识了磁现象和电现象，例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载，但是人类对电磁现象的系统研究却是在欧洲文艺复兴之后才逐渐开展起来的，到十九世纪才建立了完整的电磁理论。工农业生产、交通、通讯、国防、科学研究和日常生活都离不开电。在当前出现的新技术中，起带头作用的是在电磁学研究基础上发展起来的微电子技术和电子计算机。它们被广泛应用于各种新技术领域，给人们的生产和生活带来了深刻的变化。为了正确地利用电，就必须懂得电的知识。提出两个问题：1．初中时学过，使物体带电的方法是摩擦起

4、电法，还有那些方法可以使物体带电？2．初中时学过，电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么这种力的大小如何确定？（二）新课教学一、电荷　电荷守恒定律演示1：用和丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球，发现箔片张开，表明玻璃棒带了电．问：①玻璃棒和丝绸为什么会带电？分别带什么电？玻璃棒带正电，丝绸带负电②它们所带的电荷的多少叫什么？电量③这种使物体带电的方法叫什么？摩擦起电1、物体带电：使物体中的正负电荷分开过程。（不带电物体，正负电荷等量）带正电：物体失去一些电子带正电。带负电：物体得到一些电子带负电中和：等量异种电荷相互抵消的现象

5、。2、摩擦起电的实质：①．不同物质的原子核束缚电子的本领不同，两种物质相互摩擦时，一个物体的一部分电子会转移到另一个物体上，这样得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。②．摩擦起电的实质：电子的转移除了用摩擦使物体带电，还有其他方法也可使物体带电，本节课我们就来学习这些方法以及这些方法的实质是什么。3、接触起电的实质：①．带电球A与不带电球B接触，最后B球也带上电，是电子从一个物体转移到另一个物体上。②．接触起电的实质：电子的转移4．感应起电的实质：①．带正电的球A与不带电的验电器金属球B靠近并最终接触时，现象是箔片先张开后闭合然后再张开。带正电

6、的球A靠近时验电器上的电子被吸引到验电器上端的球上使验电器金属球B带负电，金属箔带正电，箔片张开，当金属球与验电器接触时，原来　　　　　　　　　　　教学内容及方法产生的感应电荷中和，箔片先闭合，金属球A上电荷转移到验电器B上金属箔片又张开。②.把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应，利用静电感应使物体带电，叫做感应起电。③．感应起电的实质：电子的转移。5、电荷守恒定律：　　电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，这个结论叫电荷守恒定律，是物理学中重要的基本定律之一。二、元电荷

7、提问：不同的带电体，所带的电荷量不相同。带电体所带电荷量最小为多少？1、元电荷：是指电荷量的最小单位，即一个电子或一个质子所带的电荷量，即:=1.6c，是正值。2、带电体所带电荷量一定是元电荷的整数倍。3、电子的比荷：指电子的电荷量和电子的质量之比。三、库仑定律：1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷

8、相吸的规律确定。2、库仑定律：内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距