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时间:2018-04-01
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1、从西洋化到日本化:日本教育近代化的探索内容摘要:明治维新后日本教育开始了近代化的探索,从学习法国的《学伪制》到学习美国的《教育令》,再到学习普鲁士的《学莳校令》,最后到政教一致的《教育教语》的颁布,标志颍着日本最终完成从西洋化到日本化的转变,日本教育走师上了近代化道路。关键词縻:日本;教育;近代化;西蚁洋化;日本化日本自明治萦维新以后,为赶超列强,借┾鉴西方诸国以法治国的经验瓠,先后学习法国、美国、普历鲁士的教育制度,步步西洋珀化的结果就是最终寻找到适猗合日本国情的教育制度。从啊颁布《学制》到颁发《教育敕语》这一期间,
2、儒学与洋替学、日本化与西洋化进行了反复曲折的斗争,最后由《沪教育敕语》的颁布,使日本昼教育走上日本独特的道路”晔。本文试图阐述日本教育制度从西洋化到日本化转变的厣过程,以求对中国现代化建邶设中教育制度的完善起一定擘的借鉴作用。一、《学制哆》与法国式教育《学制》乩共由大中小学区、学校、教嗯员、学生和学业、海外留学崴生规则、学费等6篇109≯章组成。翌年又追加了神官Я僧侣学校、专门学校等规则帑104章,共由213章组抹成。这是一部庞大而又完整讵的教育法规。仅以学区制为戥例,在中央文部行政的统辖桐下,全国设8个大学区,每享9/9
3、个大学区设32个中学区,镛每个中学区设210个小学簸区,由此全国将设8所大学挥、256所中学、5376廿0所小学,这的确是一个令庶人惊愕的学制蓝图。新学制燧参考了下列国家的教育制度:从表1中不难看出,《懊学制》主要是依据西方几个栗国家的教育做样板,但是法钿国的教育对日本的教育毋庸扼置疑是具有绝对影响的。“妫当时最重要的参考书就是旧谮福三藩的藩士佐译太郎翻译的《法国学制》一书”。在新学制颁布前,1868和1870年旧福三藩曾经小遥规模地进行过教育改革,而偾1870年的改革则几乎是铢模仿法国的教育制度。由此可见,法国式的
4、教育制度在邙旧福三藩已经进行过试验,它作为一种制度也容易被日虮本所接受。对于想制订新的┯近代化教育制度的明治政府锞来说,与其借鉴英美的多样化制度,还不如主要以中央集权制的法国教育制度为样势板。教育制度比教育内容更轿加重要,所以我们可以说《┴学制》是法国式的教育制度⒖。为了顺利实施《学制》示,文部省向各府县下达了实∷施《学制》的着手顺序。第ɡ一,大力发展小学校;第二筚,迅速兴办师范学校;第三唆,一般女子与男子平等受教耀育;第四,各大学区逐步没忪立中学;第五,学生升级应该严格。第六,到期务必执芑行学生学业的规定,等等。注首
5、先,把发展小学教育放在ο首位。各地区遵照文部省的这一方针,分别发布告示,诿奖励开设小学,鼓励儿童就Р学。有的地区甚至命令警察じ强迫学龄儿童上学,等等,邂由此在实施《学制》的第二嫔9/9年,小学入学率便达到28艚%。但是,《学制》在实征行的过程中很快遇到了挫折愚。1873年,敦贺县爆发锅的真宗教教徒暴动,提出在髂学校停止教授西洋文章;冈山县发生的农民暴动反对学趋校教育,当时有46所小学ゥ遭到破坏;香川县暴徒烧毁圃了34所小学校;福冈县则有29所小学校被烧毁或破ǘ坏。这些都发生在《学制》阗颁布的第二年。《学制》颁卖布的第七年
6、,也就是187鞒8年,男女平均入学率只有大13%,其中女子的入学率罾仅仅为8%。1875年秋质田县的女子入学率仅有%。鸹之所以会发生这样的情况荪就是因为:首先,日本当时综是一个经济落后的国家,国镯家明确规定教育的经费大部乳分由国民负担,1873年在公立学校不足194万元的收入中,政府的补贴只占吞12%,其余全部由国民直接负担,这就引起了普遍的蕾不满。明治时期,教育与经呋济的发展相比,教育的发展鲮远远超出了经济的承受能力躜。其次,无论在教学制度上还是教学内容上,全部是照⒔搬西洋,对大多数国民来说桷,是无法接受的。因此可痣
7、见,《学制》的颁布,是日素本教育西洋化的第一步。但圳是实践却表明,西洋化是日咝本教育近代化的开始,但这唳个开始却是以失败而告终。二、《教育令》与美国式教璜育9/9《教育令》共47条,状其中有关小学部分占了大半淫,关于小学和义务教育方面铤,把《学制》规定的8年改权为4年,在小学的学科设置上也更为简单。它是对《学钮制》内容的补充与完善,要泌求将教育权最大限度地下放噗到地方县,改变教育高度中溽央集权的现象,以试图符合喉日本当时的国情。此外,还链对就学义务等放松了规定,故又称之为《自由教育令》矜。《教育令》受美国的影响很大,美国
8、教育制度和法县国相比,最大的不同就是美纵国重视地方分权和尊重多样贫性和自由。美国的制度比法镣国的制度更加进步,在平等档教育和自由教育上都比欧洲签国家走得更前。日本教育吸奈收了美国的自由主义教育,镬可以说,日本的教育是进一步西洋化了。但是我们同时许也要考虑一下这种西洋化的湫实
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