第35课谈独立思考

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1、教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）谈独立思考教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：1、通过对本课地学习，让学生懂得和掌握锻炼多种思维方式的原因与方法。2、通过对本课地分析与理解，使学生养成独立思考的好习惯。3、深刻领会作者的写作意图，认识独立思考的重要性和可能性。学习文章短小精悍、要言不烦的写作风格。重点、难点：重点：让学生懂得和掌握锻炼多种思维方式的原因与方法。难点：深刻领会作者的写作意图，认识独立思考的重要性和可能性。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实

2、验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法教具应用：图片、讨论法板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：谈独立思考只读书不思考，就是死读书、读死书；只思考不读书，则会浪费精力、误入歧途，独立思考：是建立在充分占有材料、充分了解情况基础上的思考，不人云亦云、不随声附和，思想富于创造性作业：1.写作读后感，从不同的角度去认识本文，如独立思考与独自思考、独立思考与教条主义、独立思考与个人崇拜、怎样培养独立思考的能力。2.完成课后“思考与练习”后记（经验、不足）：教案内容教学过程（讲授内容

3、、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课同学们:大家一定听到过这种说法：“思想正如降落伞，开放时最见效。”开放的思想就像降落伞。开放的思想是你创作的灵魂。今天我们就来打开大脑，“不走寻常路”，一块进行思维创新。二、讲授新课谈独立思考1.思维方式思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行（及至影响外部世界）起决定性作用。思维方式表面上具非物质性，像人的思想一样，无色无形，不可捕摸，它主要由后天环境（

4、文化及教育的）影响所致；思维方式其实又具物质性，大脑皮层对相同事物的反映，会引起皮层“突触”产生某种化学反应和物理（生物电）脉冲，并按“既定路径”来变化传递，在大脑中形成一定的观念（思想）。这种非物质性和物质性的交相影响，“无生有，有生无”，就能够构成思维方式演进发展的矛盾运动。中国人思维方式的形成与几千年特有的文化密不可分。中国文化具两个根本特点，一是崇圣性。中国几千年的历史，实际是专制与反专制的历史。政治上的统治是专制的。各种内讧、动乱、战争，起因在于推翻一种专制，但不管成功与否，目的仍然还是建立另一种专制

5、，以至一直延续着绵绵古国的超稳形态。政治既内涵于文化，政治又高居文化之上，它驾御着文化老车，使之循规蹈矩地沿其旧辙。专制政治须“忠君”，治下文化便少不了“一言堂”，“罢黜百家，独尊儒术”当成必然逻辑。后来，经无数打压、围剿、杀戮，如火如荼如血，“异端”近乎赶尽杀绝，中国人“崇圣”的“既定路径”思维终成了主脉。中国人崇圣、狭私的思维方式是一种极深层次的社会现象，是一种系统性的客观存在，它不可能在较短时期内得到大面积的改观，认清这个特点，对我们正确地推进中国整体改革是有帮助的（容另文分析）。但是，中国人的思维方式毕

6、竟不是铁板一块，思维的个体能动性质和群体攀摹性质都迫切要求我们研究清楚这个课题，特别是改进中国人的思维方式要“怎么改”的问题。对此，我谈谈自己的初步想法。大师的非凡能力来源于何处？思维方式是关键。科学证据告诉人们，没有天生的大师，只有炼就的专家。只要拥有专家的思维，你就能成为大师！【案例】：某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时间不能超过16分钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两面各需要五分钟，一口锅一次可放两个饼，那么烙熟三个饼就得2O分钟。这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知

7、道该怎么来烙吗？【案例】：坐井观天的那只青蛙一天突然心血来潮，想到外面的世界去看看，井深九尺，青蛙一次只能蹦三尺高，如果这样青蛙要蹦几次才能跳出井口呢？2.学习新课《谈独立思考》（1）茅盾生平简介茅盾本名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是中国农业最为发达之处，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他十岁丧父。许多中国作家、政治家的“第一导师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入

8、上海商务印书馆工作，改革老牌的《小说月报》，成为文学研究会的首席评论家。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书，当时宣传部的代部长是毛泽东。国共合作破裂之后，自武汉流亡上海、日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人