双语教学条件下高校教师继续教育模式探究

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1、双语教学条件下高校教师继续教育模式探究摘要：双语教学是我国高等教育改革的新目标和研究课题，加强双语教师继续教育是保证高质量双语教学之关键。本文从双语教师继续教育的内容、方式等角度对高校双语教师继续教育模式进行了探讨，并提出建设良好的继续教育环境对提高双语教师继续教育的成效同样重要。关键词：双语教学；双语教师；继续教育收稿日期：2007―03―05作者简介：夏云（1974―），女，汉族，山东日照人，曲阜师范大学翻译学院院长助理，讲师，硕士，主要从事外国语言学及外语教学研究。7高校教师继续教育是高等教育发展过程中备受关注的重要方面，卓有成效的

2、师资培训是高等教育改革成败的必要条件。国家教育部在2001年提出的加强大学本科教育的十二项措施中，其中要求各高校在三年内开设5%～10%的双语课程，并要求引进原版教材和提高师资水平。这为高等教育的改革提出了新的目标和研究课题。双语教师作为双语教学的主要资源与最直接的实施者，是双语教学目标最终实现的主要中介。双语教学对教师的要求非常高，教师不仅要系统地掌握所教课程的专业知识，而且要能够用英语表达、解析本专业知识，要具有相当高的英语表达能力。因此高质量的双语教师是保证高质量双语教学之关键。为提高高校任课教师的双语授课能力，促进各校双语教学工作

3、的开展，教育部和国家留学基金管理委员会组织实施了针对211工程院校的高校基础课任课教师出国研修项目，但是对于大多数高校而言，这类教师的数量远不能满足要求。而在国内接受专门培训的双语授课教师更是少之又少，这是目前高校在开展双语教学过程中受到制约的因素之一。本文试图从教育内容、教育方式以及教育环境建设等角度探析高校双语教师继续教育模式，以期对进一步加强我国双语教学教师队伍的在职培训与提高、促进我国较高质量双语教学的开展有所裨益。一、力求教育内容多元化7双语教学要求教师把双语有机地渗透到教育教学的全部过程中，通过目的语向学生讲授课程知识、分析解

4、答问题等。这些教师必须敢于应对各种挑战，有特殊的知识结构，不仅要具备扎实的本学科专业知识，又要具有丰富的双语教育科学知识和宽厚的双语双元文化知识，成为双语双元文化者，是专家型的教师。因此应根据双语教师继续教育的目标确定教学内容，集本体性知识、条件性知识和实践性知识的培训于一体。本体性知识就是获得最新的专业知识，了解学科的前沿发展、本学科知识的内容、结构及该学科的研究方法，专业知识的更新与拓宽、应用等；条件性知识是学习新的教育观念、教育基础理论；实践性知识包括教育实践的基本方法与技能、现代教育技术应用以及教育科研指导等。因此双语教师培训既要

5、包括双语教育专业理论知识、体现双语教学实践的操作性知识、以及双语语言文化知识，又要力求知识传授与教学专题研究相结合，使学员具备更加宽广的知识视野。二、以校为本，注重教育形式的多样化与实战化“校本培训”是在开展继续教育工作中，以教师任教学校为基地，采用互教互学或专家指导等形式，实现学校发展和教师个人成长并举的教师继续教育形式。而双语教学条件下的高校教师校本培训是指以双语教师任教的学校为培训单位，以双语教师的课堂为培训场所，以进一步提高双语教师的教育教学能力为主旨，把培训、教学与教研活动密切结合起来的在职双语教师继续教育形式。7校本培训有其固

6、有的优势，即突出以教师为本，从学校和教师的实际出发展开培训、解决问题，着力激发教师的主动性和参与热情，并且具有时空上的灵活性、连续性，内容上的针对性以及培训的实效性。此外，针对高校双语教师开展校本培训还有利于资源整合，优势互补。学校可以利用各种信息，结合教师的教育教学实际，并通过有效的组织，使各种教育资源得到充分利用。例如，针对双语教学所需基本的英语语言文化知识，尤其是口语表达的培训，可以充分利用各高校自身的外语师资人员以及各种外语培训设施，包括语音实验室、多媒体设备等进行有效的培训。另外，针对双语教育观念、教育基础理论等条件性知识的培训

7、，可以在学校范围内安排各院系之间的学习与交流，虽然各院系之间存在着学科与专业的差异，但这并不能抹杀双语教育教学的共性。学校可以组织各院系具有丰富的双语教育经验的教师或学者专家以双语课程改革、双语教育方法等为主要内容举行双语教育讲座，或开展合作式的行动研究，即教师扮演研究者的角色，针对双语教学中存在的突出问题定期开展双语教育专题研讨会，如新教材的教学研究、ＭＣＡＩ教学的研究、双语教学的多样性、集成性、交互性、高效性、形象性、立体性、情景性、互补性和实效性研究等，以进一步提高学员对这方面问题的分析和解决能力。此外还可以举行双语教育课堂观摩听课

8、，这一方式具有直观性的特点，通过教学的设计、演示、观摩、反省可以帮助教师获取最直接的双语教学经验，开拓双语教师的视野，同时通过教学反思使教师在教学实践中逐渐形成和发展适合自己的教学理论。高校教