高二历史宋明理学2

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1、《宋明理学》课前自主学习学案学习目标知识与技能1．识记：魏晋隋唐时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要思想，陆王心学。2．理解：（1)魏晋南北朝隋唐时期，佛、道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出“三教合一”主张。同时，统治者奉行三教并行的政策，使儒学在融合中得到发展。(2)儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容。形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中“二程一朱”起了决定性作用.(3)儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影晌较大，这是主观唯心主义的宇宙观。3．运用：理解儒学在魏晋南北朝隋唐时

2、期面临挑战与融合的史实，分析程颢、程颐、朱熹理学创立过程，理解其主要思想内涵和影晌，探究陆王心学的主要思想。过程与方法1．布置学生通过查阅图书资料或上网搜索程颢、程颐、朱熹、陆九渊和王阳明等人的生平事迹与主要思想言论，增强对历史人物的深入了解。2．设置若干思考题，组织小组讨论，比较分析宋明理学的主要思想，并注意辨析其精华与糟粕。3．提取宋明理学代表人物的若干言论，进行比较、分析、综合、归纳，探究思想发展的历史规律。4．搜集有关“白鹿洞书院”及儒学在国外的影响等资料，增强学生对历史学习的兴趣。5．注意解释历史名词：“三教合一”、理学、心学、理气论与心性论

3、、《四书章句集注》等。情感态度与价值观1．佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说明儒学具有顽强的生命力，另一方面也说明儒学能够与时俱进，适应新的时代发展。重点、难点重点：掌握并分析程朱理学和陆王心学的主要思想。难点：理解理学与心学的主要内涵，辨析其精华与糟粕，评价其历史影响。课前自主学习一、三教合一1．魏晋南北朝时期：儒学吸收①——和②——的精神，有了新的发展。2．隋朝：“三教合一”，以③——为主，调和并吸收④——和⑤——的理论。3．唐朝：⑥——，尊道、礼佛、崇儒；⑦——率先提出复兴儒学。二、程朱理学1．背

4、景:(1)儒家学者展开复兴①-----、抨击②——的活动。(2)融合佛道思想来解释儒家义理，形成以③——为核心的新儒学体系，即理学，又叫④——。2．代表人物及其思想主张：(1)程颢、程颐(合称⑤——)：⑥——是宇宙万物的本原，先有理后有物，即理学的核心；天理与伦理道德相结合；提出⑦“——"的认知论。(2)朱熹(理学集大成者)：天理“三纲五常”，“存天理，灭欲”；认为⑧“——"是明道德之善，而非求科学之真。3．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后的官方哲学；有力地维护了封建专制统治，束缚了人们的思想和言行。朱熹的⑨——成为科举考试教科书，

5、其思想传及日本朝鲜和欧洲。三、陆王心学1．心学代表人物及其主张：(1)陆九渊：①“——”即万物的本原，“心”即“理”；主张“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。(2)王阳明：心学集大成者，认为人心破坏导致社会动乱，②——以挽救统治；吸取③——的思想，宣扬“心外无物”“心外无理”；提出④“——”和⑤“——”学说，主张加强道德修养以恢复良知，用良知支配行为实践。2．心学的影响：不能科学地说明认识与实践的关系，但对中国社会政治、文化教育和伦理道德产生了深远的影响。课堂合作探究知识点一三教合一情景激凝下图中的三人从右至左分别是老子、释迦牟尼、孔子。三人于一图之中，正

6、在辩经论道。画面中，释迦牟尼坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。此图反映了儒道佛三教合一的社会思潮，当时为什么会出现三教合一的潮流?产生了什么影响?知识归纳1．魏晋南北朝时期的儒学、佛教和道教。(1)魏晋南北朝时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播，儒学面临着严重的挑战。(2)儒学以它顽强的生命力，吸收了佛教、道教的精神，有了新的发展。(3)佛教也吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教也受儒学影响，主张既“贵儒”又“尊道”。2．“三教合一"形势的出现(1)儒、佛、道三家相互影响和融合。儒、佛、道三家彼此之间在反复辩驳的过程

7、中互相吸纳与透。到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。(2)隋唐时期，我国儒学发展进入一个更辉煌的时期。①隋朝，儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一’’；②唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒，儒学在融合的趋势中进一步吸收佛、道精神，，得到新的发展；③唐朝颁布的官书《五经正义》，使儒家经典有了标准读本，至今仍是人们研究儒学必读的参考书；④儒学大师韩愈提出复兴儒学。3．魏晋隋唐儒学发展的特点(1)兼收并蓄，与时俱进。魏晋时期，面对佛教、道教的挑战，儒学吸收佛、道精神，有了新的发展；隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张；唐朝儒学在融合的趋势中

8、进一步吸收佛、道精神，得到新的发展。(2)规模更大，范围更广。唐太宗时大兴国学，使国学规模扩大