2017超星慕课学校官网登录入口

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1、2017超星慕课学校官网登录入口超星网络学习平台为不同的老师和课程内容，提供了近十种多样化拍摄方式，先进的技术工艺和稳定便捷的操作平台。融合300万册电子图书，近千万学术文献等海量资源支撑，真正为了教育。2017超星慕课学校官网登录入口超星慕课进校园——信息工程系进行慕课学习培训信息工程系为进一步深化慕课教学与建设2017年3月10日下午15：00时在信息楼604进行了全系教师关于慕课学习的培训。这是继学院进行了两期培训后，我系再次组织了这次培训。此次培训由北京超星尔雅教育科研有限公司的超星慕课培训师庾静给系部各位教师示范演绎如何用

2、该软件制作课件，制作试题及进行学生班级管理。平台中里的小“书库”引起了大家的兴趣，教师们在制作课件的时候可以利用“书库”向同学们即时推荐书目，将要推荐的书目通过插入的方式清晰的呈现在页面上，甚至能直接定位书目的页数，学生点开便是教师原先设置好的页码。通过这个平台可以更好的实现师生教与学的互动过程。通过这次学习培训，我系教师在实际体验中切实感受了慕课设计的先进理念，受益匪浅，大家都能认识到慕课将成为未来发展的一种教学新形态，纷纷表示在今后的教学中合理的利用好这个平台，为我院教育教学改革贡献一份力量。【超星特讯】混合式慕课，大学课堂改革

3、再思考现在，慕课早已悄然成为一个全球性的热词。2012年被西方媒体称为慕课元年。2013年到2014年，中国知名大学也相继加入Coursera、edX等慕课平台，推出了全球性的在线课程。而国内的超星尔雅通识课，也获得了700多所高校师生的参与和认可。慕课来了，人们在追问，中国的大学应该怎么面对?有人说这是学习的革命，也有人认为慕课教育的认可度和完成率都存在问题;有人说慕课将引发大学课堂深刻的变革，也有人认为慕课改革并不能解决高校教育资源垄断的根本问题，反而造成马太效应;而如蒋玉龙们，更多的人则开始了中国式慕课的实践和探索……慕课与传

4、统课堂能够充分融合吗?几年试验，他已经得到了充分的答案。对于蒋玉龙，慕课不仅是一种教学观念的革新，而更是对网络空间内人的交互关系的重新审视。——————————————————————————混合式慕课，大学课堂改革再思考——访复旦大学蒋玉龙教授用户体验是一种教育思维和蒋玉龙教授见面是在复旦大学一间咖啡馆，在一栋很新的高楼里。高楼和复旦大学那些折衷主义风格的老建筑形成鲜明对比。这位微电子学院的教授开始自我介绍，语气温和，又不乏幽默。记者很快就把视频中的教授切换成实在地坐在眼前的人了。采访之前，记者上网搜索蒋教授的信息，已在超星慕课平

5、台上看了不少他的视频。这些视频，是蒋玉龙2014年年初和“超星慕课平台”(泛雅平台)合作推出的一门微电子专业课《半导体物理》。说到这次合作，蒋教授只说了四个字“爱不释手”。和此前单纯的视频资源分享相比，他认为，这种互动式的慕课，更注重学生的学习体验。“互联网产品做得好与不好，就一条，用户体验。用户体验应该不止是互联网思维，而是一种教育思维。但我们常常是把学生的学习体验忽略掉了。”蒋玉龙认为，这种学习体验的忽略，在传统的课堂上，主要表现在三个方面：其一，在上课之前老师都假设学生会预习。我们认为，只要上课之前预习，到上课时，不懂的地方认

6、真听，懂的地方就可以略过。但在大学课堂上，学生自身实际很少能做到这一点，有大学排课量饱满、管理松散的原因，也有学生缺乏自控能力的原因。对于自己教授的理工科，蒋玉龙对此感受尤甚。有段时间，他正式上课之前，常常会抽问学生，请他概述这节课要讲的主要内容，但课堂是“鸦雀无声”的。即使抽到的，半天说不清楚，反而弄得师生尴尬。其二，传统的课堂学习和考核常常是不同步的。学习和考核总是存在几个月的时间差，所以教师对学生状况的了解常常只是远期期盼。教师想问：学生不懂，不懂在哪里。除了极个别拔尖的学生，老师实际是很难全部了解的。到期末考试分析试卷得出结

7、果，为时已晚。其三，广播式灌输式的课堂教学。现在的教学是按照单纯的课时划分，老师已习惯了把所有的教学时间都用来讲授知识。这种单向的一次性的听课过程，缺乏互动。没有互动，也就没有所谓学习体验。对于理工科，涉及众多公式图表，实际亦很少有当堂课能完全听懂的。“所以在课堂里，大家并没有关联感，没有命运共同体的感觉，学生目标离散，教师只是教课。这样，学生对四年学习和毕业后的工作取向实际也是模糊的。”蒋教授补充道，“师生之间的关系其实很脆弱。因为我们认为，大学的目标是要培养学生独立思考和行动的能力，大学的老师不可能再像中学老师那样盯着学生。但是

8、，课堂教学的有效性，我们实际又没有建立起来。”因此，探索和推广中国的慕课，纳入课堂改革的背景下，蒋教授认为，慕课必须回答大学教学的基本问题：学生为什么来读大学?教师教学在大学里有什么作用?学校在教、学过程中的作用?教学过程中，教师真的