高二历史富国强兵的秦国3

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1、第3课富国强兵的秦国优化训练基础巩固1.秦国在正式变法前，秦孝公主持就是否变法问题进行争论，商鞅针对当时守旧势力的观点进行针锋相对的辩驳，下列观点属于他的是A．利不百，不变法；功不十，不易器B．民贵君轻C．有能则举之，高予之爵，重予之禄D．治世不一道，便国不法古2.商鞅携其家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找个旅店投宿，遭到拒绝。商鞅怅然叹曰：“嗟乎!为法之敝，一至此哉!”商鞅变法中与之有关的是A.行县制B法律严酷C．奖励军功D．“焚诗书”3.商鞅变法强调“轻罪重刑”，韩非子对此评价“夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也”。这说明在当时的历史条件下，商鞅这一规定A．反映了当时法律制

2、度不完善B．目的是强化人民的法律意识C．地主阶级不重视人权D．商鞅对贵族决不妥协4.商鞅一生与秦国关系密切，其中与他的一生关系较大的两个统治者是A．秦穆公和秦献公B．秦献公和秦孝公C．秦穆公和秦惠文王D．秦孝公和秦惠文王5.《战国策·秦策一》中：“(公元前338年)孝公死，惠王代后。……人说惠王曰：‘大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。’”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益A．没落贵族B．立功将士C．新兴地主D．富裕农民6.变法中有人批评商鞅：“相秦不以百姓为事。”下列哪项是其主要体现①“为田开阡陌封疆”②重农抑商③

3、法律严酷④一定程度上剥削加重A.①②③B．②④C.③④D．①②③④强化提高7.《史记·商君列传》记载：“甘龙曰：‘圣人不易名而教，知(智)者不变法而治。因民而教，不劳而成功；缘法而治者，吏习而民安之。’”这段话反映的核心主张是A.遵循先代旧制B.因时进行变革C.加强思想控制D.强化专制统治8.商鞅变法中为了加强基层管理的措施主要包括①十二等爵制②推行县制③户籍什伍制④连坐法A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④9.利不百，不变法；功不十，不易器该主张实质是A.商鞅变法的指导思想B.歌颂了商鞅变法的成效C.符合时代潮流的思想D.反对变法的因循守旧思想10.商鞅变法给我们的启示包括①只

4、有改革才能求生存②只有改革才能促发展③只要适应历史发展，改革都会一帆风顺④改革者往往要面临巨大的风险A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④课外延伸11.阅读下列材料：材料一治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。——商鞅材料二(商鞅变法)行之十年，秦民大说(悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记·商君列传》请回答：(1)商鞅变法的理论基础是什么?“治世不一道，便国不法古”反映了商鞅的什么精神?(2)据材料二归纳，商鞅变法带来怎样的社会后果?为什么会出现“民勇于公战”的局面?12.据《史记》记载

5、，秦孝公死后，太子即位。守旧贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被迫起兵自卫，兵败被杀。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了?为什么?高考链接13．（2008·山东）阅读材料，回答问题。公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。(1)按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受到什么政治权利？(2分)如果生活在秦国，依据商鞅变法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？(4分)(2)梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵

6、族特权，在此过程中，两者采取的策略有何不同？(4分)参考答案基础巩固1.DA项为秦国保守派的观点；B项为儒家观点；C项为用人方面的主张，属如何变法的范畴，不是要不要变法的原因。因此正确答案为D。2.B本题考查学生的理解能力。因为根据商鞅颁布的法令，店主必须验明住店人的身份，否则就要受罚。而商鞅是不敢暴露身份的。其他选项与此无关。3.B解题时，一要读懂材料，二要把商鞅的措施放到特定的历史条件下去分析，轻罪重罚是为了强化人们的法律意识，使人们在畏惧重罚中养成自觉守法的习惯。4.D本题比较简单,考查课本上的基础知识,根据课本内容可知:与商鞅关系密切的是秦孝公和秦惠文王。5.A通过阅读材料并

7、根据课本知识，可以得知反对商鞅、诋毁商鞅的应该是商鞅变法中利益的损害者—没落贵族，故选A。6.C紧扣题干中与“百姓”二字有关的内容理解。强化提高7.A本题是一道材料型选择题，所选的材料对学生解题有一定的迷惑性，所选的材料是《史记·商君列传》，这容易使学生想到商鞅是主张改革的，因此会导致误选，而所选材料是甘龙的一段话，他的观点显然是守旧的反对变法的，所以只要学生认真审题，在充分理解题意的基础上就比较容易作出正确判断。故正确答案应选A。8.D抓住“加强基层管理