浅谈课前研究在英语教学中的作用与实施

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1、浅谈课前研究在英语教学中的作用与实施内容提要：“凡事预则立，不预则废”。从某种意义上来说,这句话强调了课前研究的重要性。课前研究是指在教学新内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。课前研究是课堂教学的准备,做好课前研究，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台,也为教师的教学做好了充分的准备，同时课前研究对课堂学习有指导性和调节性的作用。教师要改变观念，明确课前研究的重要性和任务,根据学生水平情况的不同而确定不同的目标,结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。关键词：英语语言运用课前研究作业自

2、学能力课堂教学“不是儿童没有潜能，而是我们没有给出时间、空间，创造氛围去激励它。其实，儿童的潜能是无限的。”的确，每一个学生身上都蕴藏着巨大的潜能，如果老师善于激发，他们的潜能就能得到发挥，就能主动地建构知识。现代语言教育学所提倡的“三维训练”也注重了学生的课前自主学习，提倡通过课前研究，从而有效促进课堂的自主合作探究学习。那么，课前研究是否等同于传统意义上的“预习”呢？我认为，两者不能相提并论。它所包含的内涵和外延远远比“预习”的“功能”更强大、更丰富、更具有科学性。对于英语学习而言，传统的“预习”是对将要学习的英语课文进行单词和句子的朗读、

3、理解和识意。而课前研究是指在教学新内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习；在熟悉课文和单词的基础上，学生可以通过做小调查、上网查找资料或动手制作等多种形式进行研究和小实践；其目的是对课文知识的补充和延伸，是将课文知识与生活相结合在一起。课前研究其实是一节课的开始，是为接下来课堂教学的各个环节做好准备，具有相当强的目的性，它主要体现于让学生在课前能够对新知识进行初步感受、进行浅层理解、自主寻求解决途径，从而更有目的性地进行课堂的导入、以至贯穿整个课堂教学。一、课前研究在英语教学中的作用1、课前研究是课堂教学的准备。“凡事预

4、则立，不预则废”，这句话强调了课前研究的重要性。做好课前课前研究，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。良好的、恰当的英语课前研究是提高听课质量的重要保证，它打破了单一的课堂教学模式，把学生从课堂中解放出来，从书本中释放出来。使学生的知识面从书本延伸到整个社会体系中，从教室延伸到自然界中，开放了学生的学习空间、活动空间和思维空间。2、课前研究对课堂学习的指导性作用   通常，学生在课前研究之后就能对课堂上的内容有大致的了解；从宏观方面做到心中有数，如重点、难点；旧的知识和新的知识；一般了解、重点掌

5、握、实际运用；再进一步思考和分析出其难易程度、知识结构、句式布局和排列顺序及课程类型、选择学习的方法、技巧和节奏等。这样学生在课堂上学习方向明确，重点突出，思维和注意力分配合理，把有效的潜能投放到课文的目标上，不会出现由于不预习而导致那种局面。3、课前研究对课堂学习的调节性作用   由于人的精力是有限的，因此学生在每一节课里不可能自始自终地保持旺盛的注意力和思维，这是人的生理机能所决定的。如果课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，学生的主体作用很难充分发挥。通过课前研究，学生就可以在比较熟悉的、一般了解课文内容的基础上把注意力投入得少

6、些，在重点和难点上及自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些。4、课前研究对课堂学习有目标指向作用    如果不进行课前研究，课堂学习就无目标性。课前研究可以使学习目的明确，目标清晰，学生的思维脉  会处于“高度快速反应”之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。加之课堂上对目标多次认知、操练和运用，加深了学生对目标的识记和再现。这样学生在课堂上根据自身的特点和课堂的目标要求有目的地学习、掌握、理解、分析、应用；避免了学习的盲目性，使学习具有目标性、针对性。5、课前研究对于教师教学过程的顺利实施起着预见性的作用教师进行课前研

7、究，也会使备课更有的放矢，备学生、备教材、备练习和作业。在备课等课前研究的过程中，教师往往也会遇到一些难题，就会预先想好应该如何帮助学生来解决困难和疑问，这样会大大减少教学过程中走弯道的机会，避免给教学带来不必要的麻烦。因此，教师备课时在备组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固等教学环节的同时，也必须抓好课前预习。我主张教师应该避免反复布置枯燥的抄写作业、繁琐，应多开展有效的课前学习研究，还给学生时间和空间，让学生充分发挥潜能，“知学、乐学、善学”。二、课前研究的实施1、根据学生水平情况的不同而确定不同的目标在课前研究中，普遍存在着课前研究要求

8、“一刀切”的现象。有的老师布置课前研究时，统一学习的目标、内容，忽视了学生的主观能动作用，造成学生学习的积极性不强。学什么，学到什么程度应顾及学生原有