大数的认识单元设计

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1、第一单元  大数的认识　　单元教学计划　　一、教材分析　　《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数

2、单位之间的进率是　十”　。 　　本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：　　课  题 　　内    容 　　亿以内的数的认识　　主题图 　　出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。　　亿以内数的读法 　　例1　　北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 　　例2　　读含两级的数。 　　亿以内数的写法 　　例3　　写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 　　例4　　亿以内数

3、的大小比较。 　　例5　　将整万的数改写成以“万”作单位的数。 　　例6　　将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 　　数的产生 　　介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 　　十进制计数法 　　介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 　　亿以上数的认识 　　例1　　读含三级的数。 　　例2　　写含三级的数。 　　例3　　将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 　　计算工具的认识 　　介绍算盘、电子计算器。 　　用计算器计算 　　运用计算器进行四则运算，探索计算

4、规律。 　　　 　　 　　 　　 　　 　二、教学目标　　1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。　　2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。　　3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。　　4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。　　三、重点难点　　重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。　　难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是　十”　。　

5、　四、课时安排　　大数的认识……………………………………………………11课时　　五、课前准备　　   多媒体课件、计数器　　　 　第一单元  大数的认识　　单元教学计划　　一、教材分析　　《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：

6、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是　十”　。 　　本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：　　课  题 　　内    容 　　亿以内的数的认识　　主题图 　　出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。　　亿以内数的读法 　　例1　　北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 　　例2　　读含两级的数。 　　亿以内

7、数的写法 　　例3　　写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 　　例4　　亿以内数的大小比较。 　　例5　　将整万的数改写成以“万”作单位的数。 　　例6　　将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 　　数的产生 　　介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 　　十进制计数法 　　介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。