校园文化建设与素质教育关系研究

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1、校园文化建设与素质教育关系研究19校园文化建设与素质教育关系研究内容摘要：本课题研究，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，培养高素质、高技能的技术应用型人才。在校区整体合理规划的前提下，积极构建以物质文化熏陶人；以精神文化引导人；以制度文化规范人；以行为文化培养人；既有深厚底蕴、又健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化，为学校调整、发展、稳定的目标，为培养“四有”人才提供有力的文化支持。通过观察记录法、个案法、经验总结法、比较研

2、究法、调查研究法、采用访谈、调查报告、班会等形式开展课题研究。采用开题分析、资料查阅、调查分析、专题研究、报告汇总、结题等步骤进行。提出了校园文化建设的四项任务：总结积淀理念文化；校区建设与校园文化、专业文化同步规划；师生素质提升和校园廉洁文化；国重校复评规范制度文化。遵循我校“以人为本、立足技能、市场导向、全面发展”的办学理念，以德育教育为重点，苦练技能为基础，全面提高学生素质为根本，通过构建校园文化体系，促进素质教育发展。关键词：校园文化素质教育关系研究19一、研究背景：当今世界范围内各种不同思想文化的相互激荡，不可避免地面临着不同意识形态的较量，面对职业教育中的校园文化与素质教育

3、，各国教育学家都投入了相当的热情与精力。《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康的生动校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地，校园文化建设日益受到学校的重视。伴随着北京市乃至全国职业院校的改革发展，学校经历了八年间10所技校的整合，学校规模、环境、生源的变化，追求发展目标的高品质，要求原有的校园文化扬弃与更新已迫在眉睫，以更好的适应学生德智体美全面发展的需要，更好的适应学校档次提升的需要。基于以上认识，我们选择了本研究课题，意在从理论与实践的结合上开展校园文化建设与素质教育关系的研究。本课题的负责人从事学校文化研究，有丰富教育管理经验，课题组其他成

4、员是分别担任学校文化建设和学生素质教育的骨干教师。课题以初步形成“外显”的“和谐校园”文化成果为基础，旨在积极促进素质教育，进一步倡导和谐校园文化氛围。二、研究目的：校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式，学校的规章制度等各种文化因素的总和，对19学生身心发展起着不可估量的影响，能陶冶学生的情操，有利于学生的思想道德素质的提高；能凝聚人心，增强学校的凝聚力；能开发学生的非智力因素，促进其科学文化素质的发展等等。因此加强学校的文化建设是学校的一项重要工作。遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳

5、动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，形成具有自身特色的文化建设体系，建立起适应学校发展的核心理念，达到内强学校素质，外塑学校形象，增强学校凝聚力，提高学校竞争力的目的。努力实现学校文化与学校发展战略的和谐统一，学校发展与教职工发展的和谐统一，学校文化优势与竞争优势的和谐统一，为创建和谐学校，为实现北京电子信息技师学院的目标与任务提供强有力的文化支撑。三、理论依据：继新中国成立以来首次中等职业学校德育工作会议召开后，教育部有关负责人指出，中职学生是我国未成年人的重要组成部分。目前，我国在校中职学生已达2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，他们的思想道德状况如何，直接关

6、系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。我校是培养电子行业人才的一所中职学校，在构建校园文化体系中，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，培养高素质、高技能的技术应用型人才。在校区整体合理规划的前提下，积极构建以物质文化熏陶人；以精神文化引导人；以制度文化规范人；以行为文化培养人；既有深厚底蕴、又健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化，为学校调整、发展、稳定的目标，为培养“四有”人才提供有力的文化支持。19提出了校园文化建设的

7、四项任务：总结积淀理念文化；校区建设与校园文化、专业文化同步规划；师生素质提升和校园廉洁文化；国重校复评规范制度文化。遵循我校“以人为本、立足技能、市场导向、全面发展”的办学理念，以德育教育为重点，苦练技能为基础，全面提高学生素质为根本，通过整体构建校园文化体系，促进素质教育发展。四、研究方法：校园文化是学校带有全局性的和发展性的重大问题，面对职业教育院校采用个案法、观察记录法、经验总结法、比较研究法、调查研究法、调查报告、访谈、班会等形式开展