提高农村青年教师的专业发展

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1、提高农村青年教师的专业发展不知不觉中我们走进了21世纪，21世纪，我们所面临的实际上是一个科教兴国的时代，而科教兴国重在科学技术人才的培养，科学技术人才培养的关键在于教育。因此近些年以来我国的教育问题越来越受到政府和社会的重视。然而，不可否认，中国的教育仍然存在不少问题，尤其是在拥有八亿多人口的农村。我校是一所农村小学，最近几年引进了一批本科生。随着时间的发展，这些年轻教师表现出了众多问题，在一定程度上延缓了我校教育教学的发展。因此，正视这些现实教育问题，探询教育改革的路径，研究农村青年教师内在自我发展显得尤为重要。案例一在一次教学常规检查中，我校教导处在作业的检查中，发现学生的书写有连笔现象

2、，而且有些错误学生知道改正，然而改正的依然是错的。于是发生了这样的一场对话：甲老师问道：“你们的作业中为什么学生有连笔的。”乙老师回答道：“你，你不懂。这叫个性。现在就流行这个！”甲老师继续问道：“我们是小学啊，学生必须写规范字啊！”乙老师答道：“小学生也是人啊，现在什么年代了，不能限制个人自由了。”甲老师无言以对。其实，这里的乙老师便是我校刚刚执教的一位年轻教师，他的回答带有很大的普遍性。年轻教师过于自信，取得一点成绩，受到一点表扬，就会产生傲气。年轻教师接受现代教育，知识更新快，有专长，有很强的优越感、表现欲，但很容易滋长傲慢情绪，对别人的成绩不屑一顾，对同时领导的经验做法瞧不上眼，把别人

3、的意见当成耳旁风。总觉得自己什么都懂，傲气十足。因此，年轻教师应实事求是地对待自己，正是自己，不能过于自信。要知道，自己的经验、阅历更与同事相比，还有一定的距离，要谦虚谨慎，戒骄戒躁不断地向老同志学习，向书本学习，克服自己自以为是的思想，提高自己的专业技能。案例二我校分为东西两个办公室，每个办公室里都是老少教师搭配。我们观察一下每位教师的办公桌，不难发现这样一种现象：在老教师的桌上，除了有自己的水杯以外，几乎很少有摆放的东西了：而年轻教师的桌上，总是堆满了作业本、教案，还有的是一些小零食。如果说这也许是个人习惯的不同，有些教师上课期间就改完了作业，有些则只能抱到办公室批阅。那么，再看早上。学校

4、规定每位教师7：15分到达学校，你可以观察一下，办公室是否济济一堂了呢？由于年轻教师刚踏上工作岗位，大都具有较强的个性，锋芒不露，还存有部分“骄气”，这是可以理解的，但如果以此为借口，要求无原则的自由，工作随心所欲，自我约束力差，行动懒散，我行我素，就会给自己造成不良的影响。年轻教师一定要不断加强自我修养，强化自我约束力，增强集体观念，自觉遵守行为规范，举止大方，品行端正，树立为人师表的良好形象。年轻教师的这种“傲”、“懒”、“散”、，是个人成长的大忌。如果不能认真克服这些毛病，就会在激烈的竞争中被淘汰。古今学者，凡成大器者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，困乏其身。有志于教育工作的年轻教师

5、，一定要加强自我修养，把努力学习先进的教育理论，积累丰富的教学经验，掌握教学方法当作当务之急。因此，我校积极探索如何提高农村青年教师的专业发展，。具体做法如下：一、全面提高农村青年教师的教育教学技巧。1、建立健全校本教研制度建立“校本教研领导小组——年级组、教研组——备课组——教师”的校本教研网络，及时落实和收集教研中的经验和不足。制定各种培训计划和校本教研实施方案及措施，保证了校本教研实施方案及措施，保证了校本教研的经常化、制度化和持续发展。2、“以案说法”自觉反思“案例教学+实践反思”的模式，是校本培训和教师专业成长的阶梯。我校以“以案说法”的形式开始，在教师中开展了教学案例撰写活动。第一

6、步，老师们针对教导处提供的案例写出评析；第二步，老师们从自己的课堂行为中寻找案例进行评析、反思。在这样的教研活动中，多数老师可以先从上网、上图书室查资料开始，模仿着半写半抄案例，慢慢发展到能够自觉对自身教学行为进行反思。他们还可以根据“教学事件”、“教学问题”不断积累自己的教学故事，写出了一份份鲜活的教学案例、教学随笔、教学札记。3、建立教师专业发展记录袋教师专业成长记录袋的内容设置将常规性内容与学校教师队伍建设的重点工作结合起来，力主清晰地反映教师一段时期内专业发展的轨迹和发生的变化，实现教师发展和学校发展的和谐统一。   （1）、教师个人基本信息   主要有：所学专业、最高学历、教师资格类

7、型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历等   （2）、个人专业发展系列①、个人成长三年规划。教师个人发展规划包括个人现状分析、三年发展目标、具体落实措施三部分。②、专业成长要事活动和典型事件记录③、发表的教科研文章复印件④、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等⑤、反映个人教育教学水平（专业水平）的代表性作品、成果⑥、与专业发展有关的奖