西师版小学四年级数学上册全册教案

《西师版小学四年级数学上册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、四年级数学科集体备课稿（第1单元：四则混合运算）课题第1~3页例1、例2设计者邓勇教者课型新课时1时间年月日总课时周星期教学目标1掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。　　2让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。　　3在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。　　4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学重难点含有两级的两步四则混合运算的运算顺序教学准备多媒体课件。教学流程：我的再创造一、创设情景，提出问题　　（播放课件）同学们

2、，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。　　1教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）　　2李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）　　[设计意图-171-：通过学生熟悉的购物?让学生们掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与

3、同级两步运算之间的联系与区别。在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。]　　二、引导探索，解决问题　　1学生独立列式解答。　　2引导学生汇报　　教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）　　教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？　　学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。　　学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。　　教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？　　学生：要先

4、算乘法，再算加法。　　3．尝试练习　　教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。　　教师：能正确算出答案吗？　　学生独立完成，然后集体订正。　　4（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？　　教师：要解决这个问题，应先算什么呢？　　学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。　　教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？　　学生：7×13　　教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？-171-　　学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91＝9（元）　　

5、教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？　　学生：先算乘法，再算减法。　　教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×4110-117÷9　　学生独立完成后集体订正。　　教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？　　学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。　　教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。　　指名学生说。　　教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。　　5教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21

6、823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。　　教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。　　[设计意图：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算在生活中的应用，并在问题的解决过程中，掌握四则混合运算的运算顺序。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的对比，让学生进一步理解它们之间的区别与联系。]　　三、巩固运用　　-171-1第7页，练习一 ,第1题。先说说运算顺序，再计算，然后集体订正。　　2第7页，练习一

7、,第3题。学生先独立完成，再全班集体讨论。　　3第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。　　四、课堂总结　　今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？　　[设计意图：教学过程紧密结合学生的生活实际，让学生在解决现实生活问题的过程中，掌握四则混合运算的顺序，并正确地进行计算。教师在教学过程中注意引导学生经历探索四则混合运算顺序的过程，重视对学生学习方法的引导和对知识的总结归纳，以利于学生