西师版小学五年数学上册教案全册

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1、第一单元小数乘法小数乘整数NO:教学内容：西师版五年级数学上册教材2页例题1，练习一的1、2题教学目标：1．结合具体问题情景，探索小数乘以整数的计算方法，能正确进行小数乘以整数的计算。2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。教学重点：探究小数乘以整数的计算方法。教学难点：积的小数点位置的确定。教学过程：一、创设情景1、观察单元图，引导学生通览市场购物图。2、让学生说一说，图中有哪些可以用整数乘法解决，哪些需要用小数乘法解决的数学问题？教师根据大家提出的问题选择板书。每千克白菜2.2元，买3千克要多少元？每千克西瓜1.6元，一个西瓜重4千克多

2、少元？每吨水3.45元，8吨水要缴费多少元？3、让学生选择进行交流，在大部分学生发生困难时，顺势转入新课的探究。出示课题。二、探究新知1、教学例1我们先来思考买西红柿的问题。“每千克西红柿4.2元，买6千克西红柿需要多少钱？”这个问题可以怎么思考？能不能用我们学过的知识来解决？（1）加法计算4.2×6表示6个4.2相加。4.2×6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元）（2）乘法计算4.2元=42角42×6=252（角）=25.2（元）4.2元转化成角作单位的42角。42×6等于252角。最后再把252角转化成元作单位的25.2元。师：同学们分析一下，把

3、“元”化成“角”的目的是什么？采用什么方法来解决这个问题的。引导学生深层次分析与思考，得出把元转化成角的目的是把小数转化成整数，这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。想象除了用角可以吧小数转化成整数以外，还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成整数乘法来做？学生不难想到把4.2扩大到原来的10倍。师：42×6同学们会计算吗？学生把结果算出来。引导学生讨论：4.2变成42，相当于小数点怎样移动？因数扩大到了原来的多少倍？（向右移动1位；因数扩大到原来的10倍）另外1个因数变化了没有?积发生了什么变化？要得到原来的积应该怎么办？引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使

4、学生明确：111先把被乘数看作整数，被乘数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍，要求原来的积不变，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小多少倍。2、基本练习指导学生完成“试一试”。学生独立计算，教师巡视。集体订正，让学生说一说怎样想的。3、组织学生议一议，怎样确定积的小数点位置。三、巩固练习1、指导学生完成练习一1题。独立完成后开火车报答案。2、指导学生完成练习一2题。让学生明确积的小数位数与因数的小数数位相同。四、总结与反思总结小数乘以整数的计算方法。说说自己的感受和疑惑。五、作业练习册上相应作业。板书设计：小数乘整数4.2扩大到原来的10倍→42×6×625.2←缩小到原

5、来的10倍252教学反思：NO:小数乘整数教学内容：西师版五年级数学上册教材3页例题2，练习一的3、4、6、7、9题教学目标：1．根据例题继续探索与感悟小数乘整数的意义，进一步理解、掌握小数乘末尾有0的整数的计算方法。2．能正确、熟练地确定小数点位置，将已学的知识与实际问题有机联系，提高学生解决问题的能力。教学重点：小数乘整数的方法和积的估算。教学难点：当整数末尾有0，怎样计算并正确确定小数点的位置。教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入1.积有几位小数。0.9×40.3×30.1×62.5×72.下面各数去掉小数点后扩大了多少倍？0.40.7639.320.011111二、探

6、究新知1.出示例题2，创设情境。（1）根据题目，你想提什么数学问题？这箱糖果重多少千克？（2）你能列出算式吗？0.75×24说说算式的意义。（引导学生观察，与上节课的异同。）2.探究整数末尾有0的小数乘法的计算方法。师：像这样整数末尾有0的乘法，你会算吗？试一试，让学生自己尝试解决，着重议论2个问题:(1)竖式计算怎么列比较简便？末尾的0不参与计算，最后补上。（2）怎么确定积的小数点位置？小数因数有几位小数，积也有几位小数。3、即时练习。不计算，说说积最多有几位小数？0.24×500.625×5027.8×354.总结，怎么确定小数点的位置。学生用自己的话总结，教师根据学生回答

7、板书。小数乘整数，先把小数看成整数，按照整数乘整数的计算方法算出积，再看小数因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。5.练一练。0.36×150.25×48学生板演可。7.课堂活动。先找算式上的不同，再计算，最后谈谈感受。三、巩固练习1.指导学生完成练习一3题（第一行）计算后，交流方法。2.指导学生完成练习一6题要求学生正确分析已知数量和所求问题之间的关系，列出正确算式，再根据所学知识进行估算，老师对个别学生辅导，集体订正时，可让有估算错误的学生说说自己怎样算的，使知道自己错在哪