教科版四年下语文全册教案

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1、《义务教育课程标准试验教科书语文》（教科版）四年级下册教材分析：语文四年级上册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全册脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。本册教科书共八个单元，单元主题分别为日月星辰、抗日烽火、童年趣事、无私奉献、同情弱者、奇思妙想、持之以恒、廉洁自律。“阅

2、读”板块有主体课文16篇，“快乐读书屋”有阅读教材16篇，“能说会写”板块有口语交际8次，写话8次，每个单元均设有语文综合实践活动“语文七色光”。选读单元编进了8篇文章。教学目标：1、整体把握课文内容和作者的写作意图，引导学生与文本和作者对话，达到学生个性化和创造性阅读理解的目的。2、开发和利用语文课程资源，引导学生由课内向课外延伸。3、进一步激发学生自觉阅读兴趣和习惯，培养学生独立阅读和略读能力。4、在习作中，重视学生情感的表达，重视培养学生对他人习作的欣赏、评价能力和自己修改习作的能力。5、开阔学生的视野，激发他们

3、的求知欲和探索的欲望，锻炼学生的社会活动能力和培养学生的团队精神。6、鼓励学生运用识字方法，利用工具书自主识字。7、培养学生的阅读兴趣和主动进行课外阅读的习惯。教学重、难点：开发和利用语文课程资源，引导学生由课内向课外延伸。进一步激发学生自觉阅读兴趣和习惯，培养学生独立阅读和略读能力。156第一单元教学目标：1、通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，使学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。2、有感情地朗读课文，背诵相应要求的段落。3、学会认写的生字，理解文中的新词。4、

4、培养学生观察能力，能有序表达，养成倾听他人讲话的好习惯。5、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。6、通过日积月累的学习，让学生积累语言，感受古时文的美。7、通过知识窗使学生增长知识。重、难点：1、通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，使学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。2、有感情地朗读课文，背诵相应要求的段落。3、学会认写的生字，理解文中的新词。教学时数：11课时1、海上日出教材分析：这是一篇看图学文，通过描写海上日出的不同景色，表达作者对奇伟壮观

5、的大自然现象的赞美之情，课文按照“我”在不同的天气里观看日出的过程记叙的，可分为四段来理解。学情分析：156《新课程标准》明确指出：阅读教学是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以读为主线，在读中想象，在读中感悟，在读中创新。尊重学生独特的读书感受，放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。教学时数：：2课时第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上

6、日出。3、朗读课文，背诵课文。重点：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同画面。难点：引导学生凭借课件结合文字描述，展开想象，去感受日出时的壮观景象。教具准备：投影片、课文录音带教法：读书引导学法：读书动笔、自主学习教学时间：教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1

7、、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？1564、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里

8、。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较