北师大版小学数学教材浅析

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1、北师大版小学数学教材浅析 我区位于成都市平原边缘，自古以来就有尊师重教的民风，民间文化氛围浓厚，历史以来文人墨客辈出，国民教育的水平颇高。我踏上讲台十余年，长期从事小学数学教育教学工作，从我自己读小学到教学生涯的开始，一直接触，使用人教版小学教材。2003，我区顺应全国教育改革的大潮，开始使用北师大版的教材，一改人教版教材一统天下的格局，各处教材如苏教版、教科版等教材纷纷出现在全国各地教育界，我区教研部门，经过慎重考虑，选择了北师大版教材。刚一接触，我区广大一线教师颇感不适应，因为这套教材的编排理念、操作技巧、知识呈现方式与传统教材有所

2、差别，我也感到使用起来有难度，甚至有同事戏称，这套教材很适合北师大教授们的子女，我们在西部使用难度大了。教育改革的脚步是不可阻挡的，我们广大一线教师摒弃最初的失落与彷徨，积极投身到这声轰轰烈烈的教学改革中来，一边实践，也一边探索新教材的使用技巧，经常组织参与区域内教学研讨活动，渐渐地熟悉了这套教材，体会了编者的意图，有效地促进了自己学生们的数学素养地培养与提高。一、教材编排指导理念本套教材的研发与使用并非偶然之作，而是建立在我国历来小学数学课程、教材改革的基础上，吸取传统教育与国际教育的先进，成功因素应运而生的，考虑到了国民受教育水平，

3、从基础性与发展性两个方面入手，经过反复的推敲与论证而产生的，其根本目的在于促进新时期教育的发展。1．关注数学与生活的联系，从生活中来，到生活中去关注学生的生活经验，通过已有的生活积累，引导出新的知识点，加以学习，突破是广大教育界同仁对新时期教育的共识，每个学龄段的孩子都有相应的生活体验与积累，其中包含大量的数学活动经验与数学解决问题的策略，本套教材十分注重数学与孩子们现实生活的联系，根据孩子们的经验、知识、能力、情感、态度等设计了许多学生生活中感兴趣的，有数学价值的情境，使学生们在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学，强调以现实

4、的，有儿童趣味的问题引发学生的讨论与探究，在解决问题的过程中学习和应用所学的知识，与此同时，教材安排了“数学游戏”、“数学故事”、“探究活动”、“我们的生活”、“大树医生”、“数学王国”等等学生喜闻乐见的学习内容。随着孩子们数学积累的增长，数学学科素养日益丰富，教材逐渐将学生视野从身边世界引向现实社会，科学技术等的空间，选择为丰富的素材，特别是挖掘富有时代气息的问题，在合作、探究的过程中，有机渗透数感、符号感、空间观念、统计思想推理意识等主要的数学思想和思维方式。2.摒弃传统教材直陈知识点的方式，通过合作与探究获取新知识北师大版数学教材

5、编排突破了传统教材对知识点地呈现方式。通过问题情境引入课题，给学生展示的不是一个知识点，而是将这个知识点用一种情境表现出来，引起悬念，激发孩子们的学习兴趣，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立数学问题解决的模型，解决问题之后，获取一定的新知，运用这一模型与所获取的新知去解释一些现象或解决一些相关联的数学问题。逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。这样呈现知识点，对教师为说是一个极大地挑战，教师要注重对知识

6、点地整理与归纳，不能局限于某具体的模型与情境，改变以往单纯由者讲的“注入式”教学模式为学生提供大量观察，操作、实验、思考与交流的机会，同时引导学生学习数学的思考，提高解决问题的能力，发展良好的情感体验。3.教材内容的安排以数学活动为线索我们以前长期使用的人教数学教材数学学习内容大部分以“例题”加“练习”的形式呈现，这种模式往往通过简单的例子引入所学内容后，安排一些例题，这种模式虽然比较利于学生们学习掌握，但往往把他们的思维局限在例题之内，思维得不到相应地发展。此师大版教材突破了以往例题的呈现方式，以学生数学活动为线索，展开相关知识的学习

7、。以数学活动为线索，安排教学内容，有着非常重要的意义，现代教育建立在社会整体国民素质有所提高的基础上，未来社会公民应具有较强的实践能力，创新精神，合作交流能力，终身学习能力，应对未来社会对国民基本素质的需求，要求我们现在的教育就要做出相应地调整，北师大版教材的研发与使用正是建立在这个前提之下的。现代社会对数学这门学科认识有所拓展，数学不仅仅是概念、定理公式的汇集，更是人们对客观世界定性把握，定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法与理解，并进行广泛应用的过程，我们对数学的教学过程要重新定位，学习过程是学生们自身已有的知识和经验为基础的主动构建的

8、过程，教学过程是数学化实践的一部分，是教师和学生共同进行的一种富有挑战性的“再创造”。4．以激发学习兴趣促进孩子们的情感体验传统教材的编排过于注重数学知识本身，强调学科自身的科学性，新课程标准明确提出情感、