小学教育科研三年发展规划

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1、小学教育科研三年发展规划（2008年——2011年）一、指导思想坚持“陶冶心灵、启蒙智慧、奠基人生”的办学理念，以科学发展观为指导，坚持科研为教育、教学服务，以课堂教学改革的实践与研究为主渠道，促成教学与科研的互动，促进学校各项工作持续稳步提高，全面和谐发展，使教师向专业化方面迈进。特根据《普陀区教育科研工作三年行动计划》，结合学校实际情况，修改制订了学校科研工作新的三年发展规划。二、科研工作总目标确立教育科研的先导地位，以教育科研为载体，围绕“陶冶心灵、启蒙智慧、奠基人生”的办学理念形成科研主课题和系列子课题，有计划、有步骤、有目的地开展研究，引领学校向纵深

2、发展。大力营造“科研兴校”、“科研育人”小学教育科研三年发展规划（2008年——2011年）一、指导思想坚持“陶冶心灵、启蒙智慧、奠基人生”的办学理念，以科学发展观为指导，坚持科研为教育、教学服务，以课堂教学改革的实践与研究为主渠道，促成教学与科研的互动，促进学校各项工作持续稳步提高，全面和谐发展，使教师向专业化方面迈进。特根据《普陀区教育科研工作三年行动计划》，结合学校实际情况，修改制订了学校科研工作新的三年发展规划。二、科研工作总目标确立教育科研的先导地位，以教育科研为载体，围绕“陶冶心灵、启蒙智慧、奠基人生”的办学理念形成科研主课题和系列子课题，有计划、

3、有步骤、有目的地开展研究，引领学校向纵深发展。大力营造“科研兴校”、“科研育人”的氛围，不断拓宽科研工作的途径和形式。充分发挥教师开展教育科学研究的积极性和创造性，以科研推动教改，促进教学，促进教师专业化发展，为提高教育教学质量提供有效服务。三、教科研工作分目标：1、形成比较完善的教育科研工作的组织体系和管理机制。2、扩大教师参与教育科研的面，建设一支由专业人员引领、以科研骨干为主体的学校科研队伍，由点带面，引领学校教师的研究，进一步培育教师科研素养，加快教师专业化发展，初步形成以科研为教育教学服务，提高教育教学质量的良好局面。3、科研工作的水平层次明显提升，

4、以重点课题为引领，组成问题解决的研究共同体，通过行动研究、案例分析、实践反思，推出一批有质量的教育科研成果。四、具体工作学校在2008、9——2011、9三年将分别从德育、课堂教学、教师专业化成长三方面制定了相应的子课题，确保办学理念的达成，并形成有机结合、互相支撑的实验体系。学校将在这三个子课题的研究过程中，逐步明晰学校发展特色，并形成统领学校发展的总课题，为后续发展奠定基础。本规划中具体实验项目为：项目一：《小学生命教育与校园文化建设的研究》项目二：《基于有效教学的教师角色研究》项目三：《信息技术与各科教学有效整合，创建学科学习模式的研究》这三个具体的实验

5、项目不仅关注学生学力的提高，更关注学生作为21世纪合格公民所需的基本素养的训练，培养持续发展的能力，为学生走向社会打下基础。（一）实验项目为落实学校的办学定位，实现育人目标的要求，我们确立了总的实验项目为：《为幸福人生奠基的优质基础教育的实践研究》。（二）开展课题研究项目1：《小学生命教育与校园文化建设的研究》1、研究目标：确定学校生命教育的主要内容，通过人生观、价值观教育、爱心教育、挫折教育等，让学生懂得悦纳自己，善待自己、享受生命成长的快乐，培养学生有爱心、有责任心、有恒心，从而塑造学生健全的人格，为学生的幸福人生奠定基础。形成“快乐伙伴，阳光生活”校园文

6、化。2、研究内容：研究生命教育与学校主题活动有效结合的形式，在活动中渗透生命教育，提高德育实效。注重发挥学科的优势，按纲要要求和目标分层次、分阶段进行生命教育。创设围绕生命教育为主线的校园文化建设氛围。3、研究过程：第一阶段（2008年—2009年7月）学习阶段通过生命教育论坛、读书沙龙、生命教育体验式活动课的研讨交流会等，使全校老师通过开展活动逐步提高科研水平，从而以点带面，辐射全校，带动学校整体科研水平。第二阶段（2009年9月—2010年7月）实践阶段开展一系列的生命教育活动和校内外各种教育实践活动，开设生命教育观摩课。第三阶段（2010年9月—2011

7、年7月）总结阶段召开题座谈会，总结经验。整理个案资料，汇编典型案例。4、主要措施：（1）加强校园文化建设。精心策划，办好学校美育节、艺术节和科技节；大力开展各类社团活动，丰富校园文化生活，打造社团特色。通过广播、电视、校刊、校园网、黑板报、家校合作等多种途径和形式，满足学生多元智能发展的需要，为学生的自我教育提供服务。（2）进一步丰富德育资源，开展多种形式的关于“珍爱生命”主题教育活动，通过活动，促使每个小学生要真正认识生命的宝贵，同时增加学生的法制观念，防患于未然，以保障学生的安全。（3）学校聘请专家定期举行专题讲座，并举办读书沙龙、读书征文等活动，提升教师

8、自身素养。指导教师加强读书学习，及时记