川教版初一历史下册教案全册及练习教案

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1、第六学习主题繁荣与开放的社会第一课从“开皇之治”到“贞观之治”授课学时：1课时教学目标：识记与理解：记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。能力与方法：通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。情感态度与价值观：通过学习隋朝的统一，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治”“贞观

2、之治”形成的原因，领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史上所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辩证唯物主义观点。重点：“贞观之治”难点：1、唐太宗治理国家的政策；2、“贞观之治”形成的原因教学手段与方法：讲解、讨论、归纳教学准备:学生预习本课课程内容教学过程：一、导人新课：统一是我国历史发展主流，继南北朝之后，我国又一次出现了大统一的趋势。北周外戚杨坚建立隋朝，完成了祖国的统一，迎来了一个繁荣而开放的时代。隋朝是怎样建立的？二、讲

3、授新课：（一）“开皇之治”1、让学生阅读第一框的内容并回答：隋朝建立的时间、建立者姓名和定都何处？隋文帝又是如何统一全国的？有什么意义？适当讲解隋朝的统一是历史发展的必然趋势。第一，民族差距和矛盾越来越小，南北对峙的民族矛盾逐渐消失；第二，三国和南北朝时期南方经济发展，使南北经济差距已大大缩小；第三，长期的分裂战乱，广大人民渴望南北统一；第四，隋文帝采取了一系列恢复发展生产的政治、经济措施，加之劳动人民的辛勤劳动，使北方政治、经济得以发展，使隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝，形成了北方统一南方的

4、态势。2、“开皇之治”（1）“开皇”是隋文帝的年号。隋文帝在位24年，前20年的年号为“开皇”，后4年的年号为“仁寿”。（2）隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列措施：政治方面，改革政权机构，重视选拔人才。经济方面，一是兴修水利，大力发展农业生产；二是减轻赋税徭役；三是提倡节俭。结果：社会安定、粮食富足、人民安居乐业；在开皇年间，出现了历史上的盛世局面即“开皇之治”。（二）隋朝的灭亡与唐朝的建立（阅读内容）1、隋炀帝继位后，采取开凿运河、设置新仓、三次派人去流求（今台湾）等措施促使隋朝走向“极盛”。然而

5、，隋炀帝实施暴政，激起农民反抗和统治阶层内部的矛盾。2、618年隋朝灭亡，李渊（唐高祖）在长安称帝，建立唐朝。（三）“贞观之治”1、626年，唐太宗李世民成为唐朝的第二个皇帝，年号为“贞观”。2、唐太宗虚心纳谏，广开言路，采取了以下政策治理国家：第一，政治方面，选用良吏，提高行政效率；适当介绍“三省六部制”第二，经济方面，轻徭薄赋，减轻农民负担；提高了农民的生产积极性，有利于农业生产的发展第三，简法轻刑，调整修改法律；第四，教育方面，重视教育，大力培养人才；第五，在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改

6、善民族关系。3、唐太宗治理国家的结果及意义：贞观年间（627—649）出现了经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的“贞观之治”盛世；为唐朝的进一步发展奠定了基础。三、课堂小结：1、扣住本科教学目标进行；2、从“开皇之治”和“贞观之治”的史实，充分认识到实施正确的方略、政策，是一个国家或者地区经济发展和富强的重要前提；3、对唐太宗的评价，总体上要认识到：唐太宗吸取隋亡的教训，顺应了历史发展的潮流，促进“贞观之治”局面的形成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史上最著名的皇帝

7、之一。四、学习与探究：“开皇之治”和“贞观之治”对现在国家治理有何借鉴意义？五、课堂作业：学习辅导课后作业。教学后记：第2课走向全盛的唐朝所在单元：第六学习主题“繁荣与开放的社会”第二课授课学时：1课时教学目标：识记与理解：记住我国历史上唯一的女皇帝的姓名、唐玄宗前期的主要年号、唐朝的鼎盛时期，知道武则天、唐玄宗治国的基本史实，理解开元时代唐朝乃至中国历史上的地位以及盛世形成的原因。能力与方法：通过学习武则天、唐玄宗治理国家、发展生产的措施，比较唐玄宗与唐太宗的政绩，提高学生的归纳、比较能力；通过引导

8、学生观察教材中的插图，培养学生的观察、想象与鉴赏能力；通过对武则天的评价，帮助学生进一步学习正确评价历史人物的方法。情感态度与价值观：通过了解武则天、唐玄宗任用贤才的史实，使学生认识德才兼备的人才对国家发展的重要性，明白当今国家主张尊重人才，重视发现、培养人才的道理；通过了解唐玄宗倡导节约，抑制奢侈的史实，使学生领悟崇尚节俭、抑制奢侈是国家积累财富、发展经济的重要手段，也是中华民族的传统美德，从而自觉养成勤俭节约的良好习惯。重点：“开元盛世”难点：如何评