布艺——笔袋（上）

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1、布艺——笔袋（上）一、【教学设计思路】　　运用实物、多媒体等多种教学方式和手段,介绍有关中国民间艺术布艺小饰品，创设各种情境，激发兴趣导出主题，让学生实践、观察，比较夏季、冬季衣料的不同特点，结合学生的生活经验，说一说笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而引起思考和创造；通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤，体现知识的整合性、综合性和实用性。　　本单元教学重点是笔袋的设计与制作，通过教师的适当演示、个别辅导、学生间的协作，分组教学与个别化教学相结合的教学方法，运用大量的

2、实例，在积极的情感体验和范例中提高想象力和创造力，采用讨论、交流、协作的教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，从而提高教学效率。　　本单元教学难点是设计的表达和织物与拉链的连接，指导学生运用教具、图示、交流、讨论、尝试操作等自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。　　二、【教学目标】　　1、知识与技能：　　（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；　　（2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；　　（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作

3、方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。　　2、过程与方法：　　（1）通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。　　（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。　　（3）通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。　　3、情感态度与价值观：　　（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。　　（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。　　（3）深化劳动体验，培养劳动光荣、创造至上的劳

4、动价值观。　　三、【教学重点难点】　　重点　　（1）笔袋的构造与设计表达；　　（2）织物的连接方法继应用；　　（3）笔袋的加工工艺设计与制作。　　难点　　（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。　　（2）织物与拉链的连接。　　四、【教学器材】　　1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔　　2．材料：铅画纸、布料　　教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1）　　学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。　　五、【教学流程图】　　六、【教学过程】

5、（一）笔袋的需求与设计（2～3课时）　　1、创设情境、引入新课：　　（1）语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。　　（2）多媒体引入：　　① 拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。　　② 各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。　　③ 介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。　　（3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”怎么办？（导出需求、任务）设计说明：１．语言引入：要求学生课前收集相关“中国民间艺术”资料，课上师生交流。不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给

6、学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。２．实物引入：课前师生收集各类民间艺术品、布艺小饰品，实物的欣赏更直观，给学生美的享受，从而激起学生学习，制作，创作的浓厚兴趣。３．多媒体引入：多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生思维的扩展和产生进一步学习的愿望。 　　2、收集分析资料　　（1）“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进?　　（2）讨论制作笔袋有关知识　　①材料：织物、铁皮、塑料、皮质等

7、。　　②造型：平面、立体。　　③功能：单一、多种。　　④封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。　　（3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。　　（4）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。设计说明：1.观察自己的笔袋，进行交流、讨论、分析、归纳。2.欣赏学生作品。同年龄人的思维、想象和技法等都是学生最容易接受的，也最能激发起学习的兴趣和动机。3.课前要求学生收集有关笔袋的信息资料。包括：笔袋实物、文字资料、图片资料等。通过各种渠道，如：阅读书报杂志、广告资料，到商场、文具商店实地观察调查、上网查询、同学之间的交流。收集足够数量的信息资料，给制定设计方案

8、提供依据。 　　（5）学习书本上的资料。P55　　“