二氧化碳和一氧化碳教案

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1、课题：二氧化碳和一氧化碳备课时间：08年11月20日授课人：李大洋教学目标：（一）知识与技能：1、掌握二氧化碳的性质。2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。（二）过程与方法：1、思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。2、有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力。（三）情感态度与价值观：1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。2、提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。3、培养学生科学的态度，增强学生环保意识。教学重难点：重点：掌握二氧化碳的性质。难点：科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法教学方法：

2、实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。教学准备：学生分组：试管、火柴、酒精灯、石灰水、石蕊试剂、教师演示：大烧杯、饮料瓶、酒精灯、蜡烛、干燥的石蕊纸花、稀盐酸、石蕊试剂、充满二氧化碳的集气瓶、多媒体等教学过程设计：师生双边活动细目改进意见教学内容教学流程教师活动学生活动活动目标复习引入新课创设情境：前面我们学习了碳的单质主要有哪几种？你用什么方法可以证明它们都是由碳元素组成的？教师引导：碳在氧气中充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳。二氧化碳和一氧化碳组成的元素相同但分子的构成不同，那么他们的性质会有什么不同呢？今天

3、我们就一起来探讨二氧化碳和一氧化碳的性质。学生回忆、思考回答问题，复习分子的概念通过创设情境，让学生温故知新。由二氧化碳和一氧化碳组成元素相同而分子的构成不同推导它们应该具有不同的性质，特别是化学性质。二氧化碳的物理性质演示实验教师演示：出示一瓶二氧化碳气体（1）向自制天平的纸杯中倾倒二氧化碳（2）向集满二氧化碳的饮料瓶注水（3）向放置高低不等燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳提问：三个实验的现象是什么？说明二氧化碳具有什么样的性质？板书：二氧化碳的物理性质观察思考：观察实验现象，讨论后总结实验结论。让学生学会观察实验，能通过现象分析事物的本质。总结交流点评：对学

4、生的结论给予适当的评价。引导学生归纳总结：实验（3）说明二氧化碳具有的两条性质，其中不可燃和不支持燃烧是物理性质吗？交流反思：通过实验可以验证二氧化碳的性质通过简单的实验，从活动中思考并悟出实验是学习化学的重要手段。培养学生分析、概括、归纳能力，及时给予激励。二氧化碳的化学性质实验探究启发谈话：氧气不易溶于水但水中的动植物必须靠溶解在说中的氧气进行呼吸。这也说明氧气溶解的过程没有发生化学变化。那么二氧化碳溶于水是否发生化学变化呢？下面请一位同学向刚才实验（2）的饮料瓶中滴加紫色石蕊学生演示实验：观察实验现象讨论：为什么石蕊会变红色？饮料瓶中有那些物质？可能是

5、什么物质使石蕊变色？创设情境，激发学生的求知欲进一步探究二氧化碳和水的反应提出假设教师引导：怎样控制变量投影：提出假设（1）水使石蕊变色（2）二氧化碳使石蕊变色（3）二氧化碳和水反应的产物使石蕊变色讨论并提出假设培养学生探究问题的能力，学会探究问题的一般思路和方法。设计实验指导学生实验学生实验（1）向干燥的石蕊纸花喷水（2）把干燥的石蕊纸花放入二氧化碳气体中（3）把湿润的石蕊纸花放入二氧化碳气体中培养学生动手能力，掌握实验操作的基本技能。实验评价讲解：石蕊是酸碱指示剂，遇酸变红色。演示：向稀盐酸中滴加石蕊提问：是什么使石蕊变红色？二氧化碳和水反应会生成什么物

6、质？思考：二氧化碳和水反应是否产生酸？培养学生推理能力分组实验投影：二氧化碳溶于水的过程发生了化学变化，生成碳酸，碳酸使石蕊变红了。CO2+H2O===H2CO3讲解：碳酸不稳定，受热后易分解，又生成二氧化碳和水H2CO3==H2O+CO2（1）学生练习书写反应的化学方程式（2）向滴有石蕊试液的水中吹气（3）加热变红的试液从实验现象发现问题，从实验中验证问题。二氧化碳和石灰水反应分组实验指导练习：（1）1、用简便的方法鉴别下列气体：（1）空气（2）二氧化碳（3）氧气2、用简便的方法鉴别下列气体：（1）空气（2）二氧化碳（3）氧气（4）氮气讲解：要鉴定二氧化碳

7、气体必须通入澄清的石灰水。下面请你验证你呼出的气体中含有二氧化碳气体。（1）学生体会物质的鉴别和鉴定的不同（2）分组实验并观察实验现象（3）讨论为什么石灰水变浑浊？为引入二氧化碳与石灰水反应做铺垫联系生活实际，感悟灭火的原理和方法总结交流讲解：石灰水变浑浊是因为氢氧化钙和二氧化碳反应生成不溶于水的碳酸钙，同时生成水学生书写反应的方程式：CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3↓二氧化碳的用途及危害讨论竞答投影：总结二氧化碳的性质谈话：从二氧化碳的性质你可以得出二氧化碳有那些用途？二氧化碳用途广泛，但大气中二氧化碳并不是越多越好。当空气中的二氧化碳超过正常含

8、量时，会对人体健康不利。多媒体：二氧化碳的用途图片及