新课标五年级语文下册教材解读

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1、新课标五年级语文下册教材解读一、教材的整体认识及教学目标本册教材共安排了八个单元,其中第六单元是综合性学习《走进信息世界》,其他七个单元的阅读篇目则是根据这七个主题选编的:第一单元“走进西部”,第二单元“永远的童年”,第三单元“语言的艺术”,第四单元“他们让我感动”,第五单元“中国古典名著之旅”,第七单元“作家笔下的人”,第八单元“异域风情”。本册教材在阅读方面的教学目标和教学重点是什么呢?三方面。其一就是继续加强阅读基本功的训练,即朗读能力与默读能力的提高上,强调一点,我参加省五下教材培训与温州市教材培训,滕春友老师和曹

2、鸿飞老师都指出本学期要注意培养学生的默读能力,达到每分钟300字左右,那我们在教学中就要根据课文的长短适时地进行这方面的训练;其二是发现语言规律,学习表达方法;其三是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵。我们可以《教师参考用书》上,可以更清楚地知道,在这三个目标之中,本册教学格外注重对语言的品位,学习作者表达方法。在《教师参考用书》中,编者首次对一册教材的语言现象进行了大量的举例分析,(教参书14—16页)共列举了“体会观察细致和表达生动”“体会用词的准确”“体会借物喻人的写法”“体会表达的丰富内涵”“体会怎样把内容写具体”

3、“寄情于物的方法”等语言现象;并相应指出不同语言现象的教学侧重点。我们还可以从各单元的导读片段中知道,语言的感悟与品味在本册教材的教学重要性。新课标五年级语文下册教材解读一、教材的整体认识及教学目标本册教材共安排了八个单元,其中第六单元是综合性学习《走进信息世界》,其他七个单元的阅读篇目则是根据这七个主题选编的:第一单元“走进西部”,第二单元“永远的童年”,第三单元“语言的艺术”,第四单元“他们让我感动”,第五单元“中国古典名著之旅”,第七单元“作家笔下的人”,第八单元“异域风情”。本册教材在阅读方面的教学目标和教学重点是

4、什么呢?三方面。其一就是继续加强阅读基本功的训练,即朗读能力与默读能力的提高上,强调一点,我参加省五下教材培训与温州市教材培训,滕春友老师和曹鸿飞老师都指出本学期要注意培养学生的默读能力,达到每分钟300字左右,那我们在教学中就要根据课文的长短适时地进行这方面的训练;其二是发现语言规律,学习表达方法;其三是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵。我们可以《教师参考用书》上,可以更清楚地知道,在这三个目标之中,本册教学格外注重对语言的品位,学习作者表达方法。在《教师参考用书》中,编者首次对一册教材的语言现象进行了大量的举例分析,

5、(教参书14—16页)共列举了“体会观察细致和表达生动”“体会用词的准确”“体会借物喻人的写法”“体会表达的丰富内涵”“体会怎样把内容写具体”“寄情于物的方法”等语言现象;并相应指出不同语言现象的教学侧重点。我们还可以从各单元的导读片段中知道,语言的感悟与品味在本册教材的教学重要性。(第一单元:P1阅读本组课文,要把握课文的主要内容,还要联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处;第二单元:P21感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情;第三单元:P47感受语言表达的艺术,并学习用得体的语言进行表达;第

6、四单元:P67要入情入境,抓住那些感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法;第五单元P90在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,正等着我们去亲近,去感受,去细细品味……要理解主要内容,感受人物形象,体会阅读名著的乐趣;第七单元:P131感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用;第八单元:P149要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中优美的句子。)在这三个目标中,为什么语言的

7、品析会如此重要呢?因为,朗读的依托是语言的品析,语言是朗读的载体,更是朗读实现的落脚点;而人文主题与内涵的感悟,或者换句话叫精神的习得,人文的浸润,更是建立在语言的品读基础之上的,否则语文课就会滑坡变味为思想说教课。但教参中所举的语言现象罗列过于琐碎,缺少制高点的引领,教学时如果仅引导学生把握体会教参所列举的语句,那肯定是与课程目标相背而驰的;另外每单元的导读片段中所提出的单元目标,又过于笼统,让人难以具体操作。它提到最多的是两个词:体会、感受。至于怎么体会,怎么感悟没有做出具体的要求。因此,我在仔细解读本学段的课程目标,

8、研究本册教材的特点,以及自己对语文教学语言品读赏析方面的体会,确定了本次教材培训的主题——对话·品析·习得。首先,对话与品析既是一种能力,同时也是一种过程;而习得既是一种意识,更是一种目标。怎么理解这句话呢?我们引导学生与文本共同对话的过程中,要注意培养学生的一种对话能力,以及对话的方法;我们引导学生品

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