新课标五年级语文下册教材解读

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1、新课标五年级语文下册教材解读一、教材的整体认识及教学目标本册教材共安排了八个单元，其中第六单元是综合性学习《走进信息世界》，其他七个单元的阅读篇目则是根据这七个主题选编的：第一单元“走进西部”，第二单元“永远的童年”，第三单元“语言的艺术”，第四单元“他们让我感动”，第五单元“中国古典名著之旅”，第七单元“作家笔下的人”，第八单元“异域风情”。本册教材在阅读方面的教学目标和教学重点是什么呢？三方面。其一就是继续加强阅读基本功的训练，即朗读能力与默读能力的提高上，强调一点，我参加省五下教材培训与温州市教材培训，滕春友老师和曹

2、鸿飞老师都指出本学期要注意培养学生的默读能力，达到每分钟300字左右，那我们在教学中就要根据课文的长短适时地进行这方面的训练；其二是发现语言规律，学习表达方法；其三是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵。我们可以《教师参考用书》上，可以更清楚地知道，在这三个目标之中，本册教学格外注重对语言的品位，学习作者表达方法。在《教师参考用书》中，编者首次对一册教材的语言现象进行了大量的举例分析，（教参书14—16页）共列举了“体会观察细致和表达生动”“体会用词的准确”“体会借物喻人的写法”“体会表达的丰富内涵”“体会怎样把内容写具体”

3、“寄情于物的方法”等语言现象；并相应指出不同语言现象的教学侧重点。我们还可以从各单元的导读片段中知道，语言的感悟与品味在本册教材的教学重要性。新课标五年级语文下册教材解读一、教材的整体认识及教学目标本册教材共安排了八个单元，其中第六单元是综合性学习《走进信息世界》，其他七个单元的阅读篇目则是根据这七个主题选编的：第一单元“走进西部”，第二单元“永远的童年”，第三单元“语言的艺术”，第四单元“他们让我感动”，第五单元“中国古典名著之旅”，第七单元“作家笔下的人”，第八单元“异域风情”。本册教材在阅读方面的教学目标和教学重点是

4、什么呢？三方面。其一就是继续加强阅读基本功的训练，即朗读能力与默读能力的提高上，强调一点，我参加省五下教材培训与温州市教材培训，滕春友老师和曹鸿飞老师都指出本学期要注意培养学生的默读能力，达到每分钟300字左右，那我们在教学中就要根据课文的长短适时地进行这方面的训练；其二是发现语言规律，学习表达方法；其三是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵。我们可以《教师参考用书》上，可以更清楚地知道，在这三个目标之中，本册教学格外注重对语言的品位，学习作者表达方法。在《教师参考用书》中，编者首次对一册教材的语言现象进行了大量的举例分析，

5、（教参书14—16页）共列举了“体会观察细致和表达生动”“体会用词的准确”“体会借物喻人的写法”“体会表达的丰富内涵”“体会怎样把内容写具体”“寄情于物的方法”等语言现象；并相应指出不同语言现象的教学侧重点。我们还可以从各单元的导读片段中知道，语言的感悟与品味在本册教材的教学重要性。（第一单元：P1阅读本组课文，要把握课文的主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处；第二单元：P21感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情；第三单元：P47感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达；第

6、四单元：P67要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法；第五单元P90在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味……要理解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著的乐趣；第七单元：P131感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用；第八单元：P149要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中优美的句子。）在这三个目标中，为什么语言的

7、品析会如此重要呢？因为，朗读的依托是语言的品析，语言是朗读的载体，更是朗读实现的落脚点；而人文主题与内涵的感悟，或者换句话叫精神的习得，人文的浸润，更是建立在语言的品读基础之上的，否则语文课就会滑坡变味为思想说教课。但教参中所举的语言现象罗列过于琐碎，缺少制高点的引领，教学时如果仅引导学生把握体会教参所列举的语句，那肯定是与课程目标相背而驰的；另外每单元的导读片段中所提出的单元目标，又过于笼统，让人难以具体操作。它提到最多的是两个词：体会、感受。至于怎么体会，怎么感悟没有做出具体的要求。因此，我在仔细解读本学段的课程目标，

8、研究本册教材的特点，以及自己对语文教学语言品读赏析方面的体会，确定了本次教材培训的主题——对话·品析·习得。首先，对话与品析既是一种能力，同时也是一种过程；而习得既是一种意识，更是一种目标。怎么理解这句话呢？我们引导学生与文本共同对话的过程中，要注意培养学生的一种对话能力，以及对话的方法；我们引导学生品