“人物描写”作文讲评课教学案例

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1、“人物描写”作文讲评课教学案例　　教学设想　　八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。有质朴、善良、热心的保姆阿长；在丧母、失业的悲痛压力下仍无微不至关爱儿子的父亲；为盖新屋而拼命苦干一生的父亲；生活艰难困苦而品格善良厚道的车夫老王；任劳任怨，诚信无私，善良宽容的两代信客。　　这一单元的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。　　这堂课以对学生自评习

2、作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高。　　课堂实录　　（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》；学生在歌声中走进教室。）　　师：谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动的是那几句歌词？　　生：著名歌唱家阎维文演唱的《母亲》，我非常喜欢这首歌，每当听到“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。”的时候我总是要想起我的妈妈，这份母爱总要感动得我掉下眼泪。　　师：是啊，母亲总是无私地把

3、关爱、体贴、希望、理解、宽容给了我们。这些美好的情感还来自我们亲爱的爷爷，可敬的老师。请大家赏析习作《爷爷和小卖部》。　　（投影学生习作《爷爷和小卖部》）　　生：（自由朗读习作）　　爷爷和小卖部　　八年级（3）班张福全　　爷爷是我生命中的一部分。　　在我出生不久，爷爷就开了一个小卖部。等我懂事的时候，每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：“小孩子应该多到城里看看。”　　爷爷提货的时候，总是讨价还价，讲个不停。我们提上货就来到饭馆吃晌午，总是每一次，都是爷爷吃价钱低的，我总是吃价钱高的。　　我那时候很小，也不懂礼貌，每当走进爷爷的铺子，我伸手就拿

4、出好吃的东西，往嘴里送。　　爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。　　到我上学的时候，“”老是这个问题，我总是气呼呼的不回答。　　爷爷的小卖部开得越来越旺，爷爷也越来越疼爱我。我和爷爷已经成了一对好朋友，爷爷到哪儿，都领着我去，爷爷说我是他的命根子。　　爷爷已经是九十岁的老人了，白发苍苍，眉毛已经很长了。　　但是他还是那样疼爱我，宠爱我，非常惯我。每当想起爷爷，我总是泪流满面。　　爷爷是我心中，一个非常非常大的一部分，什么事他都了解我。　　爷爷的小卖部，现在已经不开了。但是，我不会忘记爷爷对我的爱，那样无穷的爱，让我感到十分快乐。　　师：大家喜欢这篇小习作

5、吗？谈谈你的体会。　　生：喜欢,这位爷爷很慈爱，就像是我的爷爷。　　生:这位爷爷很亲切，我喜欢，就像是隔壁家的爷爷，也像我的外爷。　　生：我喜欢文中的“我”，调皮可爱，又幸福，像我。　　（师生笑）　　师：我也有同感，文中的爷爷是这样的朴实、亲切、慈祥就像是我们自己的爷爷；文中的“我”同样朴实、可爱、调皮又幸福，就是我们所熟悉的尕张（张福全同学的昵称）。这篇习作的成功之处就在于一个“真”字，只有真才有感染力，才会引起读者的共鸣，才会感人。　　（投影“立意一”）　　生：（齐读投影显示）　　文以意胜，意好则文好　　一、”真“是文章的生命所在，是立意的

6、好前提。　　师：描写爷爷的语句有哪些？从中可以看出爷爷对我的爱吗？　　生：“每次提货，爷爷总要带我去桥头。爷爷说：‘小孩子应该多到城里看看。’”可以看出爷爷对我的喜爱，为我的将来着想。　　生：“爷爷总是看着我，笑嘻嘻的。”足见爷爷对我的疼爱。　　生：“爷爷每次见到我就说：‘我们的大学生来了，快坐下，跟爷爷说说今天学了点啥’？”表现出爷爷对我的期望之大，多么希望我能考上大学，给爷爷争光。　　生：“爷爷已经是九十岁的老人了，白发苍苍，眉毛已经很长了。”说明爷爷年纪很大，已经很衰老，读到这里，我的眼泪就要涌上来。　　师：爷爷这么疼爱自己的孙子，对孙子

7、有着那么大的期望，宠着、惯着孙子，现在孙子长大了，爷爷老了，是不是该让孙子为爷爷做点什么？　　（投影“立意二、三”）　　生：（齐读投影显示）　　二、什么样的真实情感值得写呢？　　高尚的美好的值得思考的积极的　　三、立意的提升在于跳出四个小圈子。　　1、跳出物质性的小圈子，进入精神世界的理性思考，善于从理想、情感、责任、信念、生命的高度去看待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。　　2、跳出个人圈子，从他人，社会，国家乃至人类的广角上换位思考，分辩是非，权衡利弊，这样作出的取舍才有高度。　　3、跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，类古推

8、今，以古谏今，这样得到的见解才有深度。　　4、跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视文明的标度，思辨才能走出简单肤浅，笔下才会有哲思睿语，作文才会显出