中学信息技术课教法的新思考

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1、中学信息技术课教法的新思考摘要以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。高新技术时代需要的是具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。本文从三个方面探讨了这一课题，并提出了信息技术课教法遵循的规律。做一名感性的教师。首先要用“心”；其次，要和学生成为共同遭遇者，多站在学生的角度思考问题。第三，要用“情”，进行智慧型教学。应试教育向素质教育过渡，离不开教师对教学法的研究。教师应该进行分层次教学，做到因材施教；善

2、于引导并提高学生的兴趣；开展多媒体实时交互教学和网络远程学习；设计以研究学习为主体的研究性课题。在教学中要使用任务驱动法、启发式、比较法、比喻法、演示与实践等教学法，尤其是运用它们的多样性、灵活搭配性和创新性等特点，处理信息技术课教学中所遇到的问题。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。关键词：素质教育启发式任务驱动法比较法比喻法中学信息技术课教法的新思考当今人类已经进入了信息时代。以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，为中学的教育

3、创造出一个全新的教育时空，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。一、做一名感性的教师好的教学方法固然重要，但是教师和学生在思想上的沟通，互相理解和关心更为重要。教师首先要用“心”。把每一位学生的所需记在心里，并且付诸于行动，让每一位学生能感受

4、到你对他们的关心和爱；其次，要和学生成为共同遭遇者，多站在学生的角度思考问题；比如教师的备课，要做到三备：备学生、备教法、备教材，这要求教师先要了解学生的情况，才能展开不同的教学方法，从而适应每位学生，达到因材施教；第三，要用“情”。要做一名感情充沛的教师，进行智慧型教学。它包括教学的个性化、艺术性、启发性、主动性、趣味性。二、注重教学法的研究教师的教法制约着学生的学法，同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念，结合学科特点，将常用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中，并进行重组和延伸，最终达到：“教到不需要教”，教者将点金术传授给学生

5、的目的。学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是教师学生单向教学模式，而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用，使得该模式增加了学生计算机或者教师计算机学生的教学新模式，教师不再是教学中的主宰者，学生可以通过更多的渠道获取知识。为了提高学生的学习效率，教师可以采取以下几种方法：第一、进行分层次教学，做到因材施教。按照传统的“齐步走”方法，将会导致学生“吃不饱”或“消化不良”的现象。针对班级、学生之间的差异，应进行分层次教学，对掌握快的班级进行知识的扩充，不局限于课本，把最新的技术和知识介绍给学生，扩宽其知识面；对掌握慢的班级主要以课本为主，扎扎实实地掌

6、握好每一个知识点。比如指导学生制定学习目标、个人发展目标、个人研究目标，并将该目标分解为分层次、分阶段、可实现的具体化目标，使学生学习目标更具体化、个性化，成为学生学习的动力。第二、善于引导并提高学生的兴趣要教好信息技术课，关键在于激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。教师要充分利用多媒体加强对知识的演示，并向学生提供相关的知识及背景材料和实现课程目标所需要的知识。同时，教师还应该指导学生充分利用现代信息技术获取个人发展目标和个人研究目标所需要的各种信息，使学生在实现目标的过程中学会熟练运用现代信息技术获取、识别、处理和综合运用信息的基本能力，独立自主的学习态度和方法。如学生

7、主动上网获取所需信息，在校园网上把学生感兴趣的图片、flash动画等共享，并开展第二课堂，学生学习flash动画制作，从而提高其学习兴趣，使这门学科成为应试教育向素质教育转轨的一个跳板。第三、开展多媒体实时交互教学和网络远程学习。随着“校校通”网络工程的实施，以前“一支粉笔一本书，讲完课堂40分钟”的教学模式将会发生根本性的改变。利用计算机多媒体教室和卫星远程教学设备开展多媒体实时交互教学模式和网络远程学习模式，可以让学生获得最新、最快、内容丰富的知识。第四、设计以研究学习为主体的研究性课题。要求学生以