北师大版小学三年级数学下册全册教案

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1、第一单元元、角、分与小数教材分析本单元内容的教与学，使学生在认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，学习了常用的计量单位的基础上进行的，使学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。教学目标知识与能力结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数；经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。过程与方法结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。情感态度与价值观会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。教学重点小数含义的理解；简单的小数加减法。教学难点小数含义的理

2、解。教学关键联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。教学方法讲授讨论练习教学课时7课时第一课时买文具教学内容教材P2-P3的教学内容。教学目标知识与能力结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。过程与方法能认、读、写简单的小数。情感态度与价值观感受小数与实际生活的密切联系。教学重点简单小数的读、写。教学难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这

3、节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（

4、不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。（1）

5、如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、课堂活动1、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业。五、作业设计1、找小数。23.20.021.00505.018.010.71.112、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元教学反思第二课

6、时货比三家教学内容教材P4-P5的教学内容。教学目标知识与能力小数的大小比较。过程与方法结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。情感态度与价值观通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.682、写一写：（1）零点二五（2）零点零四

7、（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。2）以5元为中介，进行间接比较，4.

8、9元比5元少，5.1元比5元多。3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。1）通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数