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1、小学英语四年级上册教案——《Whoseisthis》教学案例一、Warmingup.热身活动活动设计： 1、T:Hello,boysandgirls.I'mMissYan.Goadtomeetyou.Iwanttoknowyouverymuch.Now,Let'ssingasong,thentellmeyouname.Listen,misic,one,two,start. 2、播放MTV，Singasong《Goodmorning》. 活动思路：通过说、唱、跳的活动，并通过歌曲，带学生快乐地进入课堂学习中。 二、Presentation.教授
2、新知 活动设计： 1、Teachnewwords.单词教授 (1)T:Ibroughtanewfriend,Doyouwanttoknowher?(拿出娃娃）Look,What'sthis? S:是布娃娃。 T:(以娃娃的口气和学生问好）Goodmorningboysandgirls,Nicetomeetyou,I'madoll.Now,readafterme:Dolldolldoll,dolldoll娃娃，娃娃娃娃doll. 小活动：我抛娃娃，接到娃娃的学生大声说：doll. (2)T:(拿出机器人）Now,lookhere,What
3、'sthis? S:是机器人。 T:Yes,Thisisarobot.Doyoulikethisrobot?Whohasrobot?Putupyourhands.Now,readafterme:robotrobotrobot,robotrobot机器人，机器人机器人robot. 小活动：传递机器人，拿到机器人的同学大声说：robot. (3)T:(拿出一副画）Look,Thisisapicture,readafterme:picturepuctruepicture,picturepicture画，画画picture. (4)Matchthe
4、wordstothepictures.请学生把单词卡和相应的图片连起来，引导学生认识单词。 (5)单词游戏。学生在自己的课桌里找到一张先藏好的单词卡，贴在胸前，我对不同的单词发出不同的指令，学生根据自己的单词卡，听我的指令做相应的动作。（Dolldolldoll,touchyournose.Robotrobotrobot,closeyoureyes.Picturepicturepicture,clapyourhands,threetimes.) 活动思路：把“娃娃”、“机器人”、“画”这些实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。用带
5、有韵律感的节奏领读单词，更符合小学生记忆的特点。学生在抛娃娃、接娃娃、传递机器人这些小活动中，快乐、主动地操练单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。将单词练习扩展到常用句型的复习中，体现了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。在完成单词教学后，我设计了一个“Isayandyoudo"的游戏，让学生根据指令做动作，边说边做边玩，在快乐的游戏中操练单词，这样轻轻松松的就完成了单词练习，充分达到在“在玩中学，在学中玩”的效果。 2、Teachnewsentences.句子教授 上课前，把向学生借的几本写有学生姓名的书，举起一本说：It'sXXX'sb
6、ook.学生跟着说，用其它几本书做同样的练习。 再向学生拿一些文具，练习用“S”表示所属关系。问：What'sthis?引导学生回答：It'sapencil,It'sXXX'spencil. 把刚才借来的文具，在全班做记忆游戏。举起一本书问：Whosebookisthis?启发学生回答：It'sXXX'sbook. 举起一个学生的几本书问：Whosebooksarethese?启发学生回答：They'reXXX'sbooks.再用其它的文具重复同样的练习。 小组活动：把学生分为若干小组，拿出自己的一种或一些文具放在一起，小组内互相提问：Who
7、seisthis?/Whosearethese?并用It's/They're……作出回答。 活动思路：新知传授环节，给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程的学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权。用学生最熟悉的书本、铅笔、橡皮等文具进入本课知识点的学习，更有利于学生主动接受和运用所学知识，以旧带新，以新温旧，一举两得。小组活动中，学生合作学习，有利于面向全体学生，提高学生的思维水平，培养学生人际交往的能力。 三、Practice.练习 活动设计： 1、播放课件，学生打开课本，听课文对话，听第二遍时，跟读课文对话。 T:Now
8、,openyourbooktopage6and7,"AListen,readandsay" 2、学生小组内
