《品德与社会》学科新课标学习体会

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1、《品德与社会》学科新课标学习体会品德与社会课程是在总结思想品德课、社会课实践的基础上,根据素质教育的要求和《公民道德建设和实施纲要》的精神，以儿童生活为基础的高度综合的课程。本课程不仅有机地融合了儿童生活世界的许多领域，又结合了现今时代赋予的新内涵，超越了传统单科课程的纯知识技能，彰显出立体多彩的课程价值与功能。因此，教师要学习和领悟新课程理念，根据《课程标准》精心设计教学过程，提高课堂教学效率，实现教学目标，促进学生道德水平和社会性的和谐发展。一、创造性地利用教材，重在选择不同教学视角和呈现方式。教师应从以下几个方面把握教材:(

2、1)以教科书为组织学生学习活动的基本线索和载体,包括每一课教育点的定位、学习程度的设定、主体素材的呈现、评价引导建议等;(2)从教科书到课程标准,再由课程标准到教学设计,要挖掘教科书中蕴涵的课程内容标准元素,分析这些课程内容标准与本区域学生的相互关系,收集本区域相关的教育资源。然后,整合设计成符合本区域学生学习活动的教学方案二、创新教学活动，重在参与，重在全体，重在自醒。在设计中教师应以激励学习积极性为核心，以学习团队组织的模拟管理训练为主线，全面落实学生全员、全方位、全过程参与教学的教学理念。小学生天真活泼，好玩好动。品德与社会

3、课教学中应多采用参与式创新教学活动，让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力是非常有必要的。如教学《我们的合作》一课中的《生活中处处有合作》时，我是这样设计的：首先设计为室内→室外→室内相结合的三度活动空间，其次是由教师控键下进行的室内活动作为引子，第三完全由学生自我选择符合本节课主题的室外活动内容，但必须遵守两个规则：其一必须是“参与”而不是“参加”，其二必须是人人参与。三、创新教学活动，重在自我，重在检验，重在真理。创新教育活动对我们每一个教育工作者提出了更高的要求。它要求我们在课程实施中不仅仅是

4、教师在课堂指导学生传授先进的理念和知识，更是学生通过自身实验和检验等直接或直观的形式自己感受、吸收、领悟理念和知识，最终实现再创造的过程。在整个过程中，教师不再是课程的主导者，而是一个“学习共同体”，真正的主体是学生。四、创新教学活动，重在优化教学设计预案。有效课堂的最终成果是形成优化的教学方案。在经过一系列准备后，最终要编制并优化教学方案。我们我认可以采用以下流程：1．根据课程标准规定的课程目标和学科体系（知识）分解和细化一节课的教学目标2．依据对学生认知状况和生活实际的了解，确定学生现有发展水平。3．确定学生的最近发展区，设计

5、教学环节。4．根据确定的教学环节，选择学生的学习方式以及教学方式，整合课程资源，设计教学情境，形成初步的教案。5．用系统理论优化教学