2015年电大心理学期末复习资料（本科）

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1、心理学复习题（本科）一、单项选择题1.突然的敲门声，打断人的思路，属于（B）的干扰。A．随意注意B．不随意注意  C．随意后注意D．注意的动摇2.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（　　C　）。 A．中间稍快B．中间稍慢  C．先快后慢D．先慢后快3.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于（C）。  A．接受学习B．发现学习  C．意义学习D．机械学习4.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（　C　　） A．常规思维B．具体形象思维  C．发

2、散思维D．创造性思维5.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（　D　）的影响。  A．定势B．正迁移　　  C．原型D．负迁移6.人类具有的五种基本情绪是（C）。 A．羞耻、愤怒、恐惧、同情、快乐  B．悔恨、快乐、悲哀、厌恶、痛苦 C．愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦  D．愤怒、喜欢、恐惧、羞耻、厌恶7.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B　　）影响。  A．激情B．心境  C．应激D．以上一个也不是8.一般来说，（　A　）强度的动机，解决问题效率最高。  A．中等B．弱  C．强D.B和C都是9.记

3、忆正确的基本过程是（B）。 A．编码、提取、存储B．编码、存储、提取C．提取、编码、存储D．存储、提取、编码11.以人的整个生命历程作为研究对象的是（C）。  A．生理心理学B．实验心理学  C．发展心理学D．人格心理学12.“一心二用”即注意的分配是（　A　）。 A．有条件的B．无条件的 C．不可能的　D．以上一个也不是13.注意是心理活动对一定对象的（　C　）。  A．指向和选择B．集中和紧张 C．指向和集中D．集中14.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（A）。  A．选择性B．整体性 C．恒常性D．理解性

4、15.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（　D　）。  A．选择性B．整体性  C．恒常性D．理解性16.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（C）。  A．知觉能否正确反映客观事物  B．在知觉过程中起主要作用的感觉器官  C．知觉反映事物的特性  D．知觉是否有目的、有计划  17.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（A）现象。 A．适应B．对比  C．后象D．感受性18.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是

5、（D）。  A．观察法B．访谈法  C．测验法D．实验法19.精神分析理论是由（B）提出来的。  A．艾利斯B．弗洛伊德  C．马斯洛和罗杰斯D．斯金纳20.母性动机是一种（　B　　）。  A．社会性动机B．生理性动机  C．物质性动机D．交往动机21.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（C）。  A.定型B.第一印象 C.刻板印象D.光环效应22.智力是指（D）。  A.思维能力B.特殊能力  C.理解力D.认知能力24.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（　B　）  A.社会性B.独特性  C.稳定性D.整体性

6、2 5.（　C　）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。  A.气质B.能力  C.性格D.情绪26.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（B　　）  A.多血质B.粘液质 C.胆汁质D.抑郁质27.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（B）。  A.胆汁质B.多血质  C.粘液质D.抑郁质28.人格特质理论最早是由（　D　）提出的。  A.盖伦B.希波克拉底  C.柏尔曼D.奥尔波特30.个体对自己存在状态的认知称为（A）。  

7、A.自我B.镜中自我 C.理想自我D.社会自我31.（　A　　）被称为精神病中的“感冒”。  A.抑郁症B.焦虑症  C.恐惧症D.强迫症32.在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（D）。  A．印刻B．最近发展区  C．敏感期D．关键期3103.下列属于成人心理不健康的表现有（　D　　）。A.适应现实生活 B.自尊、自爱、奋发向上C.乐于交往，有良好的人际关系  D.仍像幼儿那样天真幼稚34.按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（B）。 A.前运算阶段B.具体运算阶段 

8、C.感知运算阶段D.形式运算阶段35.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（B）。A.以服从与惩罚为定向B.以“好孩子”为定向 C.以法律和秩序为定向D.以法定的社会契