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1、Inthefastfoodshop教学设计 【教学内容】香港朗文教材IntegratedPrimaryEnglish3A,Chapter5Inthefastfoodshop本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了快餐食品单词如:hamburger,pancake,pizza,apacketofchips,onionrings,hotdog,sandwich,applepies等和句型：Whatdoyouwant?Iwant….Doyouwanta/some…?Yes,please./No,thankyou.Howmu
2、chisit?It’s…dollars.本节课的教学内容是以在快餐店购物为主旋律，学生通过经营快餐店、制作菜单、情景购物等形式的练习，学会灵活运用本课语言点，组织系列购物活动。【设计理念】培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力是新课程标准下英语教学的根本目标。本节课是一节非网络环境下的英语跨越式教学探索案例，以言语交际为中心，利用丰富多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的两两说、小组说等形式的练习，给学生提供大量运用语言的环境，通过扩展听读故事
3、，丰富学生对于不同购物情景语言运用的感知，通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力。由此可见，本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。【活动目标】（1）熟悉快餐食品的单词，并能活用单词制作快餐店菜单；（2）能模仿师生对话，在教师提供“Keypoints”的引导下，能进行情景对话；（3）能听懂与本课主题相关的情节性对话材料；（4）通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；（5）通过
4、本课学习，学生学会文明购物。【资源准备】（1）视听材料：动画儿歌‘Tomatoinasandwich’、动画故事‘Inaclothesshop’、‘Inasaladbar’。（2）辅助言语交际的材料：图片菜单数份，写有Keypoints的卡纸两张，快餐模具，图片，单词卡（3）PPT材料(Intheclothesshop,Inthestationeryshop)【活动过程】1.Warmup:Sayarhyme‘Tomatoinasandwich’有节奏地背诵歌谣“Tomatoinasandwich”，为导入快餐这一主题做准备。
5、2.Revision1)Theteacherasksthestudentstolistfastfoodshopstheyknow.T:Whatfastfoodshopsdoyouknow?Ss:KFC,McDonald’s,PizzaHut,HungryJack’s…T:Asweknow,KFCandMcDonald’sbelongtoAmericancompanies.TheyarepopularinChina.Let’ssetupafastfoodshopwhichcancompetewiththosetwo.Isita
6、goodidea?Ssmayagreewiththeteacher.T:Whatshouldourfastfoodshopbecalled?Whatshallwesellintheshop?2)ReviewthenewwordsoffastfoodbymakingmenusStudentsareaskedtotalkinpairsandwritedownthefoodonthemenus.Theteacherpresentskeypointsoftheconversation.Keypoints:---Whatdoyouwa
7、nt?学生通过与同桌谈论菜单里该有哪些快餐食品，不仅巩固了上一堂课所学的新单词，还练习了本课的关键句型，这一环节起到了承上启下的作用。Iwant…Howmuchisit?Itis….3.Presentationa)Buildupasettingofshoppinginafastfoodshop.Theteacherpresentsthedialoguepattern.Theteacherpretendstobethecashier,holdingamenu,thenchoosesastudenttotalkto.T:Good
8、morning/afternoon,Sir/Madam.CanIhelpyou?S1:Yes,please.T:Whatdoyouwant?S1:Iwantahamburger,please.T:Doyouwantapizza?S1:No,thankyou./Yes,please.T:Is
