2012-2013北师大版四年级语文上册导学案全册表格式

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1、2012-2013年度秋学期教学课时安排计划四年级语文进度安排周次日期课题教时执行情况18.24-8.28一开校报到学前教育1.师恩难忘（2课时）2.孔子和学生（2课时）528.31―9.4一1.语文天地一习作（3课时）2.古诗二首（2课时）3.月迹（2课时）739.7―9.11二1..飞向月球（2课时）2.语文天地二（2课时）3.爱我中华（2课时）机动（1课时）749.14―9.18三1.草原（2课时）2.中国结（2课时）3.语文天地三习作（3课时）759.21―9.25四1.落花生（2课时）2..拾穗（2课时）3.语文天地四（3课时）769.2

2、8―10.2十一放假710.5―10.9五1.飞夺泸定桥（3课时）2.桥之思（3课时）3.机动（1课时）7810.12―10.16六1、语文天地五（3课时）2.美丽的集邮册（3课时）3.机动（1课时）7910.19―10.23六1.罗斯福集邮（2课时）2.语文天地六习作（3课时）3.综合复习（2课时）71010.26—10.30期中复习考试41110.31―11.4七1.地名（4课时）2.囚歌（2课时）3.机动（1课时）71211.7―11.11八1.晏子使楚（2课时）2.为了他的尊严（2课时）3..语文天地八习作（3课时）713.11.14―11

3、.20九1.中华民族的最强音（2课时）2..月光曲（2课时）3.林中乐队（2课时）714.11.21-11.25九1.语文天地九习作（3课时）2.一枚金币（2课时）3.散落的钞票（2课时）71511.28―12.2十1.毽子里的铜钱（3课时）2.语文天地十（3课时）3.机动（1课时）71612.5―12.9十一1.“扫一室”与“扫天下”（3课时）2.井底之蛙（2课时）3.“三颗纽扣”的房子（2课时）71712.12―12.16十一1.语文天地十一习作（4课时）2.瑞雪图（2课时）3.机动（1课时）71812.19―12.23十六1.下雪的早晨（2课

4、时）2语文天地十二习作.（3课时）3.综合复习（2课时）xkb1.com71912.2―12.30总复习（7课时）72012.30-1.4复习考试7教材分析及教学总体设想教材结构和编写体例：第七册体例与三年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。与前六册放在一起看，可以体会到学生语文素养发展的趋势，从而抓住教学脉络.有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信

5、”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共30篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，体裁多样，文质兼美。本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。教材特点：1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。学常识中，富有时代气息和人文色彩和情

6、感因素。2、重视培养学生自主学习的能力。有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：学习的动机、学习方法、学习的习惯。3、整体推进，全面发展学生的语文素养。本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法情感态度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教学要点说明及教学建议（一）生字新词和句子的学习逐渐趋向根据自己的水平

7、和需要自学，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。第七册第1~3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。对于“日积月累”中还有一些名言警句谚语和古诗，教学时也应把握好教学的“度”。这些内容的学习，仍然以积累为主。但随着

8、年龄的增长，学生对它们可以有一些理解，不能满足在机械记忆的层面。这方面的学习要与课文以及综合性学习活动结合。指导学生积累课