心理咨询中心(室)建设规划方案

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1、心理咨询中心（室）建设规划方案心理咨询中心内包含相关音乐、视觉、专业活动道具、区域功能分配等内容，咨询室内相关要素的如何调节，对心理活动的开展起到重要的作用。由此，我们推出心理咨询中心建设，相关硬件匹配及室内设计、相关训练活动方案、道具配给等全方位专业技术支持。希望通过专业的技术支持，能辅助学校解决中小学生心理健康教育问题。1        教育理念1.1    以发展性辅导理念为主，伴以矫正式辅导理念。     学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，

2、使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。1.2   基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。     -14-我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原

3、力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重孩子个人发展，培养孩子自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重孩子的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。2        建设方案2.1    心理咨询室的设计目标     引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。2.2    心理咨询室建设原则     科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克

4、森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。     通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；     针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；-14-     以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师

5、在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来。个性化：我们会针对学校学生发展特点、学校建设规划等因素为每所学校量身定做心理咨询室建设方案，因此本方案只是一个标准化的心理咨询室建设方案，我们会根据学校的实际情况详细制定个性化的心理咨询室建设方案，满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。2.3    学生心理咨询室布局要求     心理咨询室是心理老师和学生交流的主要场所，是心理老师的根据地。心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏

6、要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区。贵校心理咨询室所处位置比较安静，周围环境很符合心理咨询室选址要求。咨询室的颜色和设备也应该符合小学生的心理特点，小学心理咨询室的配置倾向于儿童化的人物和物品。3        心理咨询室功能区设计3.1    总体设计     -14-我们会对学校的心理咨询室进行整体的规划，划分为不同的功能区分别承担不同的功能。通常会包括：办公接待区、心理检测区、个体咨询区、沙盘游戏区、情绪疏导区、艺术放松区、团体辅导区、心理阅读区、生物反馈区、专家督导区、心理会商区等。在心理咨询室的门外可以放置心理卡通信箱，学生可以给

7、心理老师写信。悬挂心理学小挂件以及一些心理学小知识，使这里充满心理健康教育的氛围。心理咨询室外的基本配置心理学产品配套设施名称数量名称数量咨询室门上的心理学小挂件10无无心理卡通信箱1心理学格言3 3.2    办公接待区     办公区接待区的设计有四个功能：第一，教师可以在办公区对被访者进行简单的心理测评；第二，该区域可以承担接待功能；第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理-14-老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。     办公接待区建议以奶黄

8、色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近