岳麓版高中历史必修一 《大一统与中央集权制度的确立》说课稿。

《岳麓版高中历史必修一 《大一统与中央集权制度的确立》说课稿。》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第二课大一统与中央集权制度的确立说课稿各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第二课：大一统与中央集权制度的确立。我主要从一教材分析（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。一、说教材(或教材分析)：-（一）、教材的地位和作用本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是我国封建社会最主要的政治制度，是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。本课主要介绍了两部分的内容：一是由群雄割据走向大统一；

2、二是秦朝中央集权的加强。这节课承接前面的分封制、宗法制及其演变，同时又开启了后面几节课的主题：如何加强中央集权与皇权？因此本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用，而且占据重要地位。（二）、教学目标：本节课的课标是：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：⑴知识目标春秋战国时期，分封制、宗法制遭到破坏的表现；“皇帝”制度的内容及特征；秦始皇加强中央集权的措施包括：三公九卿制、郡县制、选拔考核官吏的制度、秦法；秦始皇加强中央集权的影响。⑵能力目标①通过分析找出分封制、宗法制遭到破坏的根本原因是生产力

3、的发展。春秋时期是奴隶社会的瓦解时期，战国时期是封建社会的形成时期，由此我们可以得出结论：生产力决定生产关系。②总结中央集权制度的形成对秦朝及后世历史的发展造成的影响；如何正确评价秦始皇③引导学生理解郡县制概念，比较郡县制与分封制的不同，培养学生比较儿分析历史问题的能力。（3）情感目标：使学生了解秦统一结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一的多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展要求和人民愿望，激发学生热爱和平及维护国家统一的情感。（三）教学重难点：中央集权制度的内容及其影响是本课的重点。如何正确理解秦中央集权制度的确立背景以及影响，是本课的难点。二、说学情：高一学生在初中时，对本课内

4、容有过不少的接触，储备了一定的知识。学生在初中的时对秦朝的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。三、说教法结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，更进一步了解中国古代中央集权制度

5、的形成及其影响。四、说学法学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。五、说教具准备：自制的教学课件。六、说教学过程 （一）新课导入，整体感知（3分）通过与学生谈话，导入新课：1、课前提问：你知道中国第一位皇帝是谁？他是哪朝人？根据你以前所学习的知识或根据影视作品的内容，你知道与他有关的哪些事迹？2、2根据学生的回答，结合课件中唐朝诗人李白赞美秦始皇的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！”以及他的画像，教师导入新课。（二）展示课标及本课具体教学目标（3分）（见上）（三）新课的学习（25分）：详见学案知识结构，据此分别介绍。本节课主要介绍了中央集

6、权制度确立的相关史实，主要包括：一、中央集权制度确立的背景、二、中央集权制度的基本特征、三、中央集权制度的内容（即秦始皇加强中央集权制度的措施）四、中央集权制度影响。（四）课堂总结（5分）首先引导学生根据所学内容，进行总结。教师进行补充完善：这一节，我们共同学习了中央集权制度的确立情况，通过学习，我们知道，由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。对此后二千多年的中国政治与社会产生了重要影响。（五）达标测试，巩固练习（12分）见课本P9的自我测评。（六）布置作业：（2分）见P9活动建议六、附：板书设计结合学案设计。2