人教版小学语文四年级下册全册教案

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1、人教版小学语文四年级下册全册教案1《古诗三首》教学设计一、教学目标:  1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。  2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。  3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。  4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。  5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点:  1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。  2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习:  1.自学生字,读

2、熟三首诗。  2.借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。  3.搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程: 1.谈话引入: 2.读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3.指名认读生字,提示应注意的地方。 4.分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5.指导朗读。  四、教学反思:我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。  课后,我进

3、行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。在这堂课上

4、,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。2.桂林山水一、教学要求  1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。  3.学会本课生字新词,理解重点词句。  4.有感情地朗读、背诵课文。  教学重点  1.了解桂林山水的特点,想

5、象其美景。  2.学习作者观察和表达的方法。  二、教学过程:(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中(二)课文是怎样评价桂林山水的?  找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水  问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。  3.体会最后一句 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情  注意指导读好“真静啊”“真

6、清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)  3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? (六)指导背诵三、教学反思:《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽

7、和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。3 记金华的双龙洞一、教学要求:  1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。  2.了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。  3.学习本课生字新词。  4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点:  1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。  2.练习理清课文的条理。三、教学过程:  1.检查预习。  2.学习游览路上看到的景色。  3.练习朗读第二三段。 4.提出自学要求:认真读读下面的课文,想一

8、想,外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞

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