江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8a unit 6 natural disasters》period 5 grammar（2）教案 牛津版

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1、《8AUnit6Naturaldisasters》Period5Grammar（2）Title(课题)Naturaldisasters(Grammar2)Type(课型)New新授课Period(课时)5Supportingtheories（理论支撑）1.英语课程的学习，既是通过学生英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。所以在英语教学过程要面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与

2、；注重过程评价，促进学生发展；开放课程资源，拓展学用渠道。2.叶澜教授认为，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。因此，要改变现有课堂中常见的见书不见人、人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力”。教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂具有生成性的特征。Aimsanddemands(教学目标)A:Knowledge(语言知识

3、)1.Tomastertheusageofsomeimportantwordsandphrases.2.Toknowtheusageofthepastcontinuoustensewith“while”and“when”B:Languageskill(语言技能) Toenablethestudentstousethepastcontinuoustensewith“while”and“when”toexpresstheirideasintheirdailylife.C:Feeling(情感态度)TomakethestudentsmoreinterestedinEnglishan

4、dtodevelopthestudents’goodpersonalabilities.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)Tolearntheusageofthepastcontinuoustensewith“while”and“when”..TeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachAids:课前准备（教具、活动准备等）1.Getsomecardswithwordsready.2.Getsomesentenceswiththewords“while”and“when”.教学设计课前延伸1.Previewthe

5、newwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.FinishofftheexercisesofthispartonPage101.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)学StepⅠWarmup&1.Reviewsomesentencesusing4课内探究Revision“while”and“when”.2.Learnthenewwordsingroups.3.Giveabriefintroductioninordertopresentthepastcontinuouste

6、nsewith“while”and“when”.1.课堂上培养学生小组团结合作学单词的能力。2.导入新的知识前，从学生的就近区着手，温故知新，自然导入新的语法句型。StepIIPresentationPresentthe.pastcontinuoustensewith“while”and“when”.1.Peoplewererunningwildlywhilepiecesofglassandbrickswerefallingdown.2.TheearthquakestartedwhileIwasdoingsomeshopping.Iwastryingtofindmywaywh

7、enIsuddenlyheardsomenoiseaboveme.(Showthesentencesontheblackboard.)3.把句型中的注意点用红色标注出来，在语境中结合图片和关键词呈现新语言项目，让学生自己比较异同点，有利于激发学生兴趣。教师引导、学生合作探究。导StepIIIPractice1.利用学生所学习的课文知识和所熟悉的句型来做题，易于激发学生的兴趣，焕发学生激情，避免语法课的沉闷。2.采用小组合作探究的形式进行，有利于降低难度，培养合作精神。3.训练学生通过合作解决问题的能力。