初中语文教学论文 论初中语文阅读教学

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1、广东省阳江市阳西县文徽学校初中语文教学论文论初中语文阅读教学论文题目论初中语文阅读教学科别语文分类（请打钩）√论文□调查报告□经验总结□实验报告□教育教学案例□其它（请注明）工作单位单位电话论文内容摘要（200字以内）初中语文阅读教学是语文教学中的一项重要的任务，语文阅读教学占整个语文教学的一半以上左右。可现在语文阅读教学却存在着许多不足，学生在课堂上只是被动地在听教师讲，调动不起学生的阅读主动性和积极性，学生对语文阅读教学的内容根本就不感兴趣了，似乎没有他随便拿着的一本课外书来得更有吸引力。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论

2、文或结集出版作者签名：阳西文徽学校陈婷婷3初中语文阅读教学是语文教学中的一项重要的任务，语文阅读教学占整个语文教学的一半以上左右。全日制义务教育的《语文课程标准（实验稿）》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。”同时强调“逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度和有创意的阅读”。这实质上已经把探究性阅读作为一项重要的任务提出来了。目前我发现在语文阅读教学中，尤其是高年

3、级的语文教学。因为学科的缘故，大部分时间都是教师在赶进度，对一篇课文的分析程序化，说明文怎么讲，记叙文怎么讲，小说怎么讲，都有一套固定的模式。甚至有老师这样说，考试考什么就讲什么，不考试的就不讲。学生在课堂上是在听老师讲，根本就没有自己个人独特的见解，没有独立的阅读文本，不能自主去发现问题、解决问题，只是教师把自己的阅读理解强加在学生身上。因此不少学生对语文阅读教学的内容根本就不感兴趣了，似乎没有他随便拿着的一本课外书来得更有吸引力。我们要培养的是有自己思想的人才，而不是机器木偶，所以我们要学生在语文阅读中当自己的主人，感受到阅读的乐趣，学生才会有兴

4、趣去学。所以作为教育者，我们要清楚语文阅读教学的特征：第一,重视和保障学生的主体地位。让学生自主、参与、自主阅读,充分信任和挖掘学生的潜能,调动起学生学习的主动性和积极性,培养他们的分析问题和解决问题的能力,从而使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高。第二,重视互相合作的过程。一方面是要学生之间的合作,集思广益、各抒己见；另一方面则是师生合作,在共同探究中求知,促进思维水平的提高；第三,阅读教学是体验、对话的过程。让学生逐步养成对语文美的认识，以及对人生意义的理解与对自我存在的超越。为了进一步培养学生的语文阅读兴趣，下面我提几点建议：一、教师角色的

5、根本转变,营造民主和谐的气氛在初中语文阅读教学中,教师需要从知识的权威者和传递者转变到学生探究学习的参与者、组织者与指导者,坚持学生的主体性地位,让学生做课堂的主人。首先,教师需要以参与者的身份,充分了解与倾听学生的需要,在师生之间建立和谐的关系。语文探究性阅读教学在某种程度上类似于艺术教学,需要学生思维散发才能获取灵感,营造民主和谐的气氛是上好一堂课程的前提,教师要尊重学生的表达,切记不可一言堂,用固定的模式来教学生对专项阅读技能的训练,而是要作为一名引导者,引导学生加强对文章的理解。既要注意调动学生学习的积极性、自觉性,激发其思维活动,主动探求知

6、识,增强独立分析问题和解决问题的能力,又要尊重学生的自觉性、主动性,又不放任自流。3二、问，让学生自己提三、培养学生对美的感受学会诗词赏析是语文探究性阅读教学主要内容。由于些诗词作者的人生经历、文化涵养、写作背景以及所处的时代与我们相差甚远,中间的距离是难以逾越的,学生在阅读过程难免会理解差异,这就需要老师正确的引导学生如何贴近作者的思路,让学生能够探究到那个时代作者所想表达的思想内容,从而达到思想上的共鸣,充分理解诗词所蕴含的内容。四、让学生能够在文章的“空白处”发掘问题在很多阅读文章中,作者为了体现那种只可意会不可言传的无言之美,达到一种此时无声

7、胜有声的共鸣效应,在文章中往往只是提供了一个多层次的基本的结构框架,有很多地方仅仅是点到为止,留给读者无限的想象空间。正是这些地方是可以让学生进行探究性阅读的。比如在一些记叙文中,一些用来表现人物的语言因为种种原因欲言又止,将其作为探究性问题提出,让学生联想特定环境下人物的语言、神态或心理活动来补白,对于启发学生思维,增进学生想象力大有帮助。3