山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 不同风格诗作的感情及其表达方式主题单元设计

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1、山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文不同风格诗作的感情及其表达方式主题单元设计主题单元标题不同风格诗作的感情及其表达方式作者姓名王庆安所属单位蒙阴一中联系地址山东省蒙阴一中联系电话0539-电子邮箱sdwqa@126.com邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元“阅读和鉴赏

2、”部分，编选的课文是中国现当代诗歌。共编选了四位有代表性诗人的四篇作品：毛泽东的《沁园春长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《大堰河——我的保姆》。本单元教材的编排，意在使学生通过阅读和鉴赏不同意象、不同风格的诗作，能对中国现当代诗歌有一个了解，培养阅读和鉴赏诗歌的浓厚兴趣，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解诗歌的基本内容及其寓意；2、感受诗歌风格，理解诗人写作特色；过程与方法：1、通过区分诗歌风格，培养用讨论、对比的方法品味作品凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。2、通过

3、运用搜集相关学习资料的活动，体会信息技术在语文课中的应用。情感态度与价值观：1、通过对不同风格作品的学习，引导学生3体会诗人表达的感情，注意作品的写作背景和诗人的思想状况。2、启迪学生思想，使之收获情感，关注人生和社会。对应课标高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义。主题单元问题

4、设计1、《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》中表达的感情有何不同？2、《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》创造的意象、意境分别有何特点？3、《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》主要表现手法(如节奏、韵律等)和语言有什么不同。专题划分专题一：《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》中表达的感情有何不同？（1课时）专题二：《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》创造的意象、意境分别有何特点？（1课时）专题三：《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》主要表现手法(如节奏、韵律等)和语言有

5、什么不同。（1课时）专题一《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》中表达的感情有何不同？所需课时1专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)了解诗词作品的主题是学习诗词作品的第一步，四首诗词作品的主题，可以用一个“情”字概括：《沁园春长沙》表达的是为了改造旧中国英勇无畏和以天下为己任的革命豪情；《雨巷》表达的是对丁香姑娘的朦胧爱情；《再别康桥》表达的是对母校的绵绵别情；《大堰河——我的保姆》表达了对“母亲”大堰河的赤子之情。通过对不同风格作品的学习，引导学生体会诗人表达的感情，可以为后续两个专题的学习打下坚实的基础。本专题学习

6、目标（描述该学习所要达到的主要目标）整体阅读和把握作品，结合作品的写作背景和诗人的思想状况，体会诗人表达的感情。3本专题问题设计《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》分别表达了怎样的思想感情？这些感情是在怎样的背景里产生的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件、电脑网络相关网站常规资源教材内的诗歌作品教学支撑环境图书馆、多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学过程：一、课前准备：分小组进行准备活动，利用工具书和网络查找作者生平和作品产生的时代背景。二、课堂活动：1、各小组展示学习成果，教师及组长进行评价、确定

7、2、整体感知作品，疏通词义、贯通文意、体会感情。3、讨论问题：《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》分别表达了怎样的思想感情？这些感情是在怎样的背景里产生的？（此部分讨论需要各小组结合教材并通过网络平台解决）三、汇报交流，成果展示1、每组推荐一名代表展示本组活动成果2、共同评议、修改、完善活动成果3、教师进行归纳总结，解决疑难重点教学评价1、突出了学生的主体地位，强调了学生自主、合作、探究学习。2、活动过程规范有序