山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 古代散文阅读主题单元设计

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1、山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文古代散文阅读主题单元设计主题单元标题古代散文阅读作者姓名王桂英所属单位蒙阴一中联系地址山东省临沂市蒙阴一中联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间共5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)当我们把目光从身边的琐事移开，投向广袤的天空，仰观品类

2、之盛，留恋万象之际，往往能获得一种超然旷达的心胸境界，当我们把目光投向苍茫的大地，关注人民的命运和心灵，关注他们的悲欢离合，便能了解他们的愿望。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．读懂文字，掌握常见的文言实词、虚词和特殊句式。2．了解古代散文的代表作家及创作风格。。3．反复诵读课文，最好能熟读成诵，积累一些精彩优美的句段。在此基础上，把握文章的思想感情。4．了解古代散文的鉴赏要领，培养鉴赏古代散文的能力。二、过程与方法：1.批判的学习，正确的评价古代散文的思想内容和艺术成就2.重点学习古代散文叙述写景抒情和议论相结合的特点3.逐

3、渐理清古文鉴赏的思路，养成科学的鉴赏方法三、情感态度与价值观：61．提高自己的语文素养，学会审美。2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1.注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性2.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元

4、问题设计1.《归去来兮词》表现了陶渊明什么样的情趣？2.《滕王阁序》运用了哪些典故？分别表现了作者什么样的胸怀？3.《逍遥游》中的自由境界如何理解？专题划分专题一：《归》中陶渊明的田园理想（2课时）专题二：《滕王阁序》中王勃的胸怀（2课时）专题三：《逍遥游》中自由的思想（1课时）专题一《归去》中陶渊明的田园理想所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)阅读古代散文要做到“知人论世”，联系时代背景和作者的相关情况。只有了解了作者的生活和当时的处境，才能更好的感受他们那种进去精神和傲岸的人格，理解他们复杂

5、的思想感情。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解陶渊明的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计1.我们以前学过陶渊明的什么文章？陶渊明我们了解多少？2.序文写了什么内容？3.理清本文的思路。61.熟练背诵本文所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关杜甫的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其他教案学案学习活动设计（描述本专题的

6、学习过程和学习活动）活动一：走近陶渊明问题：1.我们以前学过哪些陶渊明的文章？2.你了解陶渊明吗？3.学生自读课文，初步理解诗课文的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：探究诗人田园思想的缘来问题：1.在同样的历史动荡年代，为什么陶渊明有这样的思想？2．如何理解这种田园思想？步骤：1．借助网络资源，理解陶渊明的生平经历。2．课堂讨论、探究。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间

7、互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二《滕王阁序》王勃的胸怀所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)6文中描绘了滕王阁秀丽如画的风景，寥廓雄壮的山川，情景俱佳，声色并茂。同时触景生情，抒发了作者的羁旅之情，怀才不遇的感慨，以及不甘沉沦的上进心里。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计

8、诗人都用了哪些典故？这些典故都说明了什