初中语文教学论文 前预习有效性的研究

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1、广东省仁化县周田中学初中语文教学论文前预习有效性的研究小课题研究报告内容摘要：预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，质疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。随着我市当堂达标教学的推广和全面铺开，对当堂达标教学的研究也日臻成熟和完善。怎样更好地提高语文当堂达标教学的有效性和高效性？已经成为语文课堂教学研究的重点.我认为课前预习就是一把解决这个问题的金钥

2、匙。新课程理念下的课前预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。关键词：课前预习有效性一、课题研究的背景在新课程改革深入实施的今天，我们的课堂教学呈现了这样的景观：一、学生发挥了自学潜能，课堂教学焕发生命活力；二、教师的角色发生了转变，变成一个与学生一起学习的共同体。有了这样的研究基础，结合网络研修观看视频的体会，那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。如何富有成效地联系具体的教学经验,不断提高自己的教学能力。是我们农村小学教师必须思考的严峻问题。可见，预习是对课堂教学的准备，是学生带着自

3、身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效，这样才能提高学习效率，实现有效教学，让学生在课堂里有实实在在的收获。因此，预习是绝对必要的。有效预习地指导,可以培养了学生自主、合作、探究的学习能力，让学生成为学习的主体，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题意义所在。二、课题研究目的本课题将依托课堂教学这一主阵地，采取课题实验教师共同参与研究的方式，建设师生教与学的平台，通过课前预习的实践，让学生的学习积极性被调动、学生的思维被激活、学生的潜能被唤醒、学生的梦想被引启，这样，学习才会是真正快乐的、优质的，学生

4、自主发展、健康成长才有可能。培养学生良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的积极性，为学生的终身学习发展奠定基础。三、理论依据及原则（一）理论依据：有效学习的理论、新课程理念、主体教育的理论、有意义学习理论。（二）原则：激励性原则、实效性原则、自主性原则。四、实验对象：八年级（1）班实验班对象为八年级（1）班，全班学生共41人，是平衡班（全年级共6个班）。语文综合能力与同年级其他各班相当。实验班学生年龄介于13-14岁之间，绝大部分来自偏远山区，因生活环境相对封闭及自身发展滞后的影响，自主学习的能力普遍偏低。五、课题研究的内容针对初中生的年

5、龄特征和语言学习水平，本着“省时、高效、减负”的原则，将预习内容确定在九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》规定的基础知识和初中生知识水平能力的“最近发展”区以内，以课堂教学的核心内容为目标，以课文相关背景知识为预习的外延。将初中语文课前预习的内容定为以下六点： 71．认知生字词。认知生字词是预习课文的第一步。充满生字词的文章，学生在理解上会具有很大难度，因此在预习课文时，要求学生读准字音，弄懂生僻的词，做到通篇没有不认识的字，特别是文章后面“读一读，写一写”中的重点字词，要利用字典、词典寻求解答，掌握其字音和字义。对于个别不懂的词语要勾画出来，在课堂上质疑，由

6、老师帮助解决。 2．通读全文。这里的通读全文，不仅仅指课文本身，还包括课文前面的学习提示、课文下面的注释、课文后面的思考与练习。在教材中这些与课文是一个有机的整体，是学生理解课文内容的很好资料。学生通读这些内容，可以根据其中的提示，更快地把握字词含义、文章大意和练习的知识点，对课文就有了一个初步的印象和全面的了解。这样做不仅有效地减少学生课外预习的时间，降低预习的难度，还有利于学生对课文进行纵深的阅读理解。3．概括大意。学生对课文的认知过程是“全篇——部分——全篇”，因此在“通读全文”后，我要求学生概括文章的主要内容（即写了什么）。预习记人叙事的课文，要求学生提炼出

7、课文写了谁，在什么时间、地方，做了什么事，表达了什么感情，然后进一步概括。预习写景状物的课文，要求学生抓住：写了什么景（或物），它有什么特点，按什么顺序写的。4．知人论世，即了解作家作品和写作背景。孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”就是诵读他们的诗，读他们的书。而为了要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社会时代。这就是所谓的“知人论世”。在布置学生预习时，特别是一些与学生生活时代相距久远的作家作品，通过安排学生根据自己手中的助学书籍或上网查询了解作者及写作背景，能够帮助学生更好