《汽车底盘构造与维修》课程教学大纲

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1、《汽车底盘构造与维修》课程教学大纲一、课程教学目标其主要任务是，使学生在全面了解汽车整体构造和使用性能的基础上，掌握汽车行驶的基本原理和底盘各总成或系统的功能、结构、工作原理、故障分析、维修方法等专业理论知识。当完成与之配套的“汽车底盘构造与维修实训”课后，应使学生具备初步分析、判断与排除汽车底盘常见故障的能力。使学生将来作为汽车专业技术人才的职业素质得到提高。二、课程设置说《汽车底盘构造与维修》是汽车维修与检测专业的重要专业课程，在汽车维修与检测专业教学计划中占重要地位。《汽车机械基础》应设为本课程的前导课

2、程，可使学生在学习本课程之前，掌握本课程所需的机械原理与机械零件方面的基础知识。　　《汽车故障诊断技术》、《汽车典型电控系统的结构与维修》、《汽车检测诊断技术》等应设为本课程的后续专业课程。通过本课程，为学生深入学习和掌握现代汽车电控系统结构、运用高科技检测手段和掌握科学的检测诊断技术打下必须的结构与维修方面专业知识的基础。三、课程性质《汽车底盘构造与维修》是本专业的主要课程，也是后续专业课的基础课。适用高职高专汽车工程系汽车维修与检测专业。四、教学内容与教学基本要求(总学时：108)（一）教学内容1.绪论、

3、汽车总体构造（1）汽车结构与技术发展概述（2）汽车产品分类、产品型号编制规则、VIN识别码　（3）汽车整体结构的组成2．传动系统的结构与维修(1)传动系概述：传动系的功能和组成。经济性对传动系统的要求。　(2)离合器：离合器的功能与工作原理、摩擦离合器的构造与调整、离合器操纵装置的组成、离合器常见故障的分析与维修　(3)手动变速器和分动器：变速器的功能、变速传动机构与同步器的工作原理及结构、变速操纵机构的组成、分动器的结构、变速器常见故障的分析与维修(4)万向传动装置：万向节的功能及结构类型、十字轴式刚性万向

4、节的不等速性分析、准等速和等速万向节的传动原理、球叉式和球笼式万向节的结构及应用、万向传动装置的故障分析与维修（5）驱动桥：驱动桥的组成、功能及结构类型，主减速器、差速器的结构及工作原理，防滑差速器的型式及工作原理，半轴与桥壳的结构及类型，驱动桥常见故障分析与维3．行驶系的结构与维修　（1）行驶系概述：行驶系的组成及功能。通过性和平顺性对行驶系统的要求。　（2）车架与车桥：车架、车桥的种类及结构特点　（3）车轮与轮胎：轮毂、轮胎的结构、型号及选用　（4）悬架系统：悬架的功能及组成，非独立悬架和独立悬架的典型结

5、构分析，减震器与弹性元件的功能及结构分析，悬架系统的故障分析与维修。电控悬架的结构及工作原理分析。主动悬架和半主动悬架的结构、原理及应用。4．转向系的结构与维修（1）转向系概述：转向系的功能、类型和组成。安全性对转向系统的要求。　（2）转向传动机构：结构、功能和调整　（3）转向操纵机构和转向器：操纵机构的组成，转向器的结构、原理、调整、故障分析与维修。　　（4）动力转向装置：动力转向装置的组成，转向控制阀的类别、结构及工作原理，转向油罐与转向液压泵的结构与功能　　(5)电动转向系统：电动转向系统的组成及基本原

6、理5．制动系的结构与维修　　（1）制动系概述：制动系的功能、类型和组成。安全性对制动系统的要求。　　（2）制动器：制动器种类、结构、制动原理及工作特性，制动间隙的调整。　　（3）液压制动系：结构、原理、调整、故障分析与维修　　（4）气压制动系统：结构、原理　　（5）伺服制动系统：组成、结构类型及工作原理。　（6）制动力调节装置：制动力的理想分配特性，限压阀、比例阀、感载阀、惯性阀的功能及结构特征，制动防抱死控制装置的组成、工作原理及故障分析与维修。（二）教学基本要求（1）了解汽车底盘的基本组成，掌握汽车行驶原

7、理。（2）掌握底盘各总成的基本结构组成。（3）理解汽车行驶性能对底盘各系统的要求。（4）掌握底盘各总成的拆装、调整知识。（5）掌握底盘各总成常见故障的判断和维修方法。（6）了解汽车新结构新技术及其发展方向。五．实践性教学内容的安排与要求（28学时）实习一（一）实习内容现场讲解汽车整车总体结构（二）实习要求了解汽车结构。掌握汽车传动基本布置形式。（三）实习学时：2学时实习二（一）实习内容离合器的拆装，检修与调整。（二）实习要求1、掌握周布弹簧离合器的基本结构，膜片弹簧离合器的结构。2．按照正确解体工艺步骤拆卸离

8、合器总成3．掌握离合器检修与调整的方法与工艺步骤（三）、实习学时：2学时实习三（一）实习内容变速器的拆装，检修与调整（二）实习要求1.掌握变速器的基本结构2．拆装前的准备、工具的正确使用，按照正确解体工艺步骤拆卸变速器总成3．掌握变速器的检修与调整的方法与工艺步骤（三）实习学时2学时实习四（一）实习内容万向传动装置的拆装，检修（二）、实习要求1.掌握万向传动装置的基本结构2．掌握万向传动装置的拆装，