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《七年级英语上册《starter unit 2 what’s this in english》说课稿 （新版）人教新目标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、Goforit!StarterUnit2What’sthisinEnglish?说课稿一、说教材1.教材的内容我说课的内容是七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish?第一课时SectionA1a—2c，StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。StarterUnit2第一课时的主要内容是谈论话题：“What’sthisinEnglish
2、?”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。2.教学目标学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上，将本课的教学目标及重点、难点确定如下：A、语言知识目标1.词汇：复习LettersIi——Rr学习map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七个关于物体新单
3、词2.句型：WhatisthisinEnglish?Itisamap/anorange…B、语言技能目标通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK、小组对话PK等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2.通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3.教学重点、难点教学重点：1.关于物品的七个新单词map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt；2.What’sthisinEnglish?It’sa/
4、an…句型.教学难点：不定冠词a/an的初步感知与正确使用二、说学情本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范、师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另一方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们
5、大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。三、说教法、学法为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。4教法：主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流PK活动任务，突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性，让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。学法：学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法，既锻炼学生的独立探究能力，又培养了合作学习的精神。四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关
6、键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在对话活动中，积极沟通和交流，我这样设计每一个教学环节：（一）师生相互问候(Greetings.)T：Goodmorning,boysandgirls!S:Goodmornig,MissMao!T:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks!Howareyou?T:I’mfine,thanks!（设计意图：进行日常问候，提起注意进入正式课堂；复习上一单元所学日常生活打招呼、问候的句型。）（二）学习新单词（Wor
7、ds）Step1:学生跟读磁带，学习新单词(Listentothetapeandrepeat.)学生翻开课本P19StarterUnit2新单词，按顺序跟读：What,is,What’s,this,in,English,it,it’s,a,an,map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。（设计意图：跟着磁带地道英语学习新单词，增强标准英语语调感受。）Step2:小组内各成员轮流教读新单词（Groupmenbersteachthenewwordsbyturn.)小组成员各自拿
8、起自己的导学案，站起来凑到一起，对着导学案预习部分的单词，相互轮流教读本课新单词：What,is,What’s,this,in,English,it,it’s,a,an,map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。小组内相互教的过程中，相互纠正读音。不让任意一个成员在单词上“掉队”。（设计意图：每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精
